互聯(lián)網(wǎng)在法語二外教學(xué)中的應(yīng)用

張玉嘉 楊月婷

摘 要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富多樣、更具選擇性的教學(xué)模式。教師要合理地將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，以此發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源最大的作用，為法語二外學(xué)習(xí)者提供更為生動的語言文化學(xué)習(xí)氛圍和情景，培養(yǎng)與時俱進的應(yīng)用型外語人才。

關(guān)鍵詞：法語;二外教學(xué);網(wǎng)絡(luò);資源

1 法語網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普遍應(yīng)用已經(jīng)改變了傳統(tǒng)法語二外課堂的教學(xué)模式。現(xiàn)今是一個科技飛速發(fā)展的時代，“多媒體”一詞已經(jīng)不再是熱門話題，它已經(jīng)成為了學(xué)生上課老師教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供生動形象的短片以及與時俱進的法語知識信息，既豐富了法語教學(xué)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的課堂知識，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的聽覺、視覺和語言交流的環(huán)境，非常適合頭腦風(fēng)暴法在法語教學(xué)中的運用實施。

利用網(wǎng)絡(luò)資源進行法語二外教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法語的主動積極性，不斷地培養(yǎng)學(xué)生對法語學(xué)習(xí)的興趣，可以直接帶給學(xué)生身臨其境的感受，有效地集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對法語學(xué)習(xí)的熱情。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它可以豐富教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)質(zhì)量，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)活動，把枯燥無味的教材變得有趣，從而也加快了學(xué)生接受教學(xué)信息的速度，還可以加深學(xué)生對課堂知識的理解。

2 網(wǎng)絡(luò)時代背景下法語教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1基礎(chǔ)不同

縱觀各大院校，法語二外作為一門基礎(chǔ)課程，除了針對英語專業(yè)的學(xué)生也同時面向各專業(yè)碩士研究生和博士研究生，其中許多學(xué)生外語基礎(chǔ)薄弱，外語學(xué)習(xí)能力欠缺，課堂上對老師教授的知識理解吸收較慢，拉低了課堂教學(xué)效率。

2.2學(xué)習(xí)動機不足，興趣不高

許多學(xué)生不能明白學(xué)習(xí)法語的目的何在，很大一部分同學(xué)認為學(xué)了幾年英語就足夠了，不想再繼續(xù)學(xué)習(xí)第二門外語。還有一部分同學(xué)認為學(xué)習(xí)法語本身就是一件應(yīng)付交差的事情，畢業(yè)后工作根本用不上，所以導(dǎo)致課堂管理困難重重：玩手機、看其他書籍、做其他作業(yè)等行為屢見不鮮。

2.3英語思維的干擾

法語和英語同屬印歐語系，都是由26個字母組成，并且有部分單詞詞形相似甚至是一致，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免地受到來自英語的干擾，尤其是在法語學(xué)習(xí)的初級階段，法語思維還未得以建立，英語思維仍占主導(dǎo)，看著法語單詞不自覺帶入英語發(fā)音是所有初學(xué)者都要努力克服的困難。

3 法語二外教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的方式

3.1優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

在當今這個互聯(lián)網(wǎng)的時代下，大學(xué)法語教學(xué)過程要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，結(jié)合課本進行合理的教學(xué)設(shè)計。首先要秉持興趣和實用相結(jié)合的原則，對于學(xué)生來說，興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動力，對于他們感興趣的內(nèi)容他們才能保持著極大的興趣進行學(xué)習(xí)。同時法語是一種實用的溝通工具，教師在教學(xué)過程中，要善于利于這一特點，讓學(xué)生進行實際運用，在運用過程中激發(fā)他們對于法語學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體的運用可以幫助學(xué)生做到這兩點，它通過視頻、音頻的效果，能夠在課堂中幫助學(xué)生建立一個法語語言環(huán)境，讓其在純粹的環(huán)境中建立法語思維。通過鼓勵學(xué)生大膽地模仿和積極地發(fā)言，打破傳統(tǒng)教學(xué)中一言堂的模式，提高學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。在新課改實施了十余年的今天，傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點愈發(fā)突出，使得人們的教育觀念發(fā)生了巨大的改變，在教學(xué)過程中開始更加重視對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，老師逐漸成為了課堂的引導(dǎo)者，讓學(xué)生演變?yōu)榱酥黧w，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式教學(xué)的局面，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，使得開放式教學(xué)得到了充分的體現(xiàn)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中自身的自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度提高。對于法語二外學(xué)生來說，他們的課時少、內(nèi)容多且任務(wù)重，這樣就要求教師在教學(xué)的過程中要進行合理的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源讓他們在課外對于法語進行自主的學(xué)習(xí)。

3.2優(yōu)化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的法語教學(xué)過程中，一言堂的教學(xué)模式導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法極度單一，使得學(xué)生對于課堂教學(xué)缺乏興趣，甚至久而久之產(chǎn)生一種厭學(xué)的逆反心理，因此在當下的教學(xué)過程中，就需要巧妙地利用多媒體技術(shù)，不斷豐富教學(xué)方法，吸引他們的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)法語的學(xué)習(xí)特點，在當下的教學(xué)中一般會采用以下幾種教學(xué)方法：視聽法，在教學(xué)過程中，充分利用多媒體設(shè)備，展示視頻、音頻、圖片來輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的好奇心，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)法語的欲望;情境式教學(xué)法，這是當下教學(xué)中較為常用的教學(xué)方法，它能充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)建合適的情景，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)溝通，對于學(xué)生提高口語水平有著極大的幫助;問答式的教學(xué)方法也是當下教學(xué)過程中常用的方法之一，它的運用能夠幫助學(xué)生在課堂中更好地進行法語口語練習(xí)。多媒體的運用貫穿整個課堂，將不同的教學(xué)方法有效銜接，可以讓學(xué)生處于一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中，讓他們的交流更加放松，提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此在高校法語二外的課堂中，多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用使得教師在教學(xué)過程中能夠更加生動直觀地教學(xué)，通過各種豐富的教學(xué)素材進行教學(xué)，使得學(xué)生能更加輕松地理解教學(xué)內(nèi)容，并且通過有趣的視頻、圖片，能夠有效地加強學(xué)生在課堂中的參與程度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅的提高。

3.3優(yōu)化課堂教學(xué)過程

課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，就是要在教學(xué)過程中，運用最少的時間，獲得更好的教學(xué)效果，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融入，很好地滿足了這一要求，它的使用使得當下的每一堂教學(xué)的過程中，信息密度得到了很好的提高，教學(xué)內(nèi)容更加多元化，課堂節(jié)奏更加明快。如，教師可以運用多媒體設(shè)備在課堂開始和結(jié)束時，將本節(jié)課的重點列出，方便學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點難點，在聽課和練習(xí)過程中做到有的放矢，并進行查漏補缺。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的使用，充分地調(diào)動了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的積極性，尊重了學(xué)生的主體地位，是當下素質(zhì)教育理念的完美體現(xiàn)。

參考文獻

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