探討信息技術與高中英語閱讀教學的深度融合

黃堯穎

【摘 要】信息技術作為一種技術以及工具已廣泛地應用于各個領域，本文通過多年的教學實踐將信息技術應用到高中英語閱讀教學中，嘗試利用四種技術提高學生的英語閱讀水平，激發學生學習英語的興趣，使得高中閱讀課堂教學變得更加有趣高效。

【關鍵詞】信息技術；高中英語；閱讀教學；融合

一、前言

如何利用信息技術培養學生的閱讀素養，新穎的教學思路，完整的設計意圖，創新的教學過程都對筆者啟發很深，筆者也試圖利用信息技術在高中英語閱讀教學中多方面嘗試，分別從多媒體技術、網絡技術、計算機技術、微課技術四個方面，來探討信息技術對高中英語閱讀教學的影響。

二、豐富的多媒體技術與高中英語閱讀教學的融合

多媒體技術在高中英語閱讀教學中有著不可代替的作用。第一，利用多媒體圖片和動畫素材猜測預教閱讀新詞，促進深度閱讀課文。傳統的閱讀教學課堂都是教師先對著生詞表教授新單詞然后帶領學生閱讀課文，這種教授方法讓學生覺得單詞的學習枯燥乏味，然而多媒體技術可以讓單詞的學習變得形象直觀，簡潔易懂。第二，利用多媒體“留白”藝術設計任務型活動，創設探究式的教學情景。多媒體的使用是一門藝術，有的教師在上優質課或者公開課時，為了展示教學手段的現代化，制作了大量的PPT，幻燈片上顯示的內容過多，導致教師把握不好課堂的節奏，忽左忽右，學生對教師教授的內容印象不深，根本沒有時間去思考。其實在多媒體英語閱讀課堂教學中，有意識地留出空白，能夠讓學生獨立思考、發揮想象力、和其他同學交流，加深對知識的理解，從而展現出課堂的精彩。第三，利用多媒體音樂視頻素材激情導入閱讀課堂，營造輕松教學氛圍。導入是上好英語閱讀課的重要環節，通過播放與教學內容相聯系的英文原版歌曲、網絡視頻或影片剪輯等，能夠直接吸引學生的注意力，極大調動學習的積極性，使課堂氣氛變得輕松愉快，課堂活動順利進行。

三、復雜的網絡技術與高中英語閱讀教學的融合

網絡平臺能為教師搜集英語閱讀素材，構建相關的英語試題庫提供豐富的資源，優化英語閱讀教學。高中英語閱讀教學中需要大量不同題型的閱讀材料供學生使用，特別是從明年開始安徽省高考卷將使用全國卷，其中含有安徽往年英語試卷里沒有的閱讀新題型“七選五”，所以教師在平時的閱讀教學中要有意識地增加此題型強化學生訓練。例如在上北師大版英語教材Module8 Unit22《Natural Disasters》閱讀課時，為了鞏固加強本節課所教授的閱讀策略，利用網絡搜索下載了和本課主題類似的閱讀題材，然后我改寫編撰了一篇“七選五”閱讀文章，閱讀教學效果良好。

為了適應新課標英語教學，筆者建立了以英語教學為主要功能的教學博客，精心設計了博客版面，包括在線詞典、教學資源網站、名師博客、友情鏈接、英美雜志閱讀文章。

四、強大的計算機技術與高中英語閱讀教學的融合

強大的計算機技術可以為英語閱讀教學效果提供技術支持，為了驗證信息技術與閱讀教學結合后的有效性，筆者將上學期四次大型英語考試，根據試卷難易度，進行數據統計分析，其中包括所有學生每次考試的閱讀得分，班級閱讀總均分，以及每個學生閱讀得分變化曲線圖等。特別是期末聯考成績，教師、學生和校方都非常重視，成績的可信度還是很高的。通過使用信息化閱讀教學后，學生的閱讀能力有了很明顯的提高，其英語綜合成績也得到了明顯的提升。實證研究表明，信息技術在高中英語閱讀教學中的應用具有重要的價值和應用推廣空間。

五、新穎的微課技術與高中英語閱讀教學的融合

結合高中英語閱讀教學實踐和學生學習英語的特點，運用微課對閱讀課的讀前、讀中、和讀后三個環節進行設計。微課應用到讀前環節可以讓學生了解到與所要閱讀材料相關的信息，激活學生的背景知識；運用到讀中環節可以幫助學生獲取篇章段落的主要信息觀點，以及閱讀策略的一一呈現；運用到讀后環節可以總結閱讀課重要的語言點、復述課文、設計語言的輸出等教學任務。下面筆者以所作的一個微課視頻為例，簡要地談談微課技術該如何與高中英語閱讀教學融合。

筆者曾在今年的高二視導示范課教學中以北師大英語教材模塊8第22單元第三課的Reading Strategies為教材依托，用Camtasia Studio8軟件制作了有關“閱讀七選五解題技巧”的微課，并配上了聲音和中英文字幕說明。首先通過學生熟知的拼圖游戲導入本節課，激發學生的興趣。尋找拼圖線索（顏色、形狀、結構）可以完成拼圖這一原理強調做閱讀“七選五”尋找答題線索的重要性，然后給出了一些例子來分析如何尋找“七選五”題型的線索，這些線索是Key words（關鍵詞）、Foretelling（預測）、Connection（連接詞），每個線索的第一個字母正好構成KFC原理。由于KFC與生活實際有關，學生很容易記住這一原理，也就很自然地突破了閱讀課的難點教學。

六、結語

總之，本文從四個方面將信息技術運用于閱讀教學，尋求高中英語閱讀教學的創新和突破。利用多媒體技術提高高中英語閱讀課堂教學效率，利用網絡技術搜集和編撰適合高中生的多元化主題閱讀材料，利用計算機技術分析處理高中英語閱讀教學效果，利用微課技術增加高中英語閱讀課堂的趣味性，從而起到良好的效果。

參考文獻：

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