中小學教育安全管理的現狀及對策

彭賢德

摘要：中小學發生安全事故，一方面因為學校硬件建設問題，存在安全隱患使得事故頻繁發生；另一方面也與學生自身存在聯系，中小學生年齡處于6-16歲的范圍內，朝氣蓬勃且自制力差、安全意識淡薄等，充滿好奇與嘗試欲望，使得學生面臨各種意想不到的事情。文中聯系實際情況，分析中小學教育安全管理面對的問題，并聯系實際給出解決措施，促進教育安全管理質量的提升。

關鍵詞：教育安全；管理現狀；解決措施

前言

隨著社會經濟發展中小學安全教育形勢愈發復雜，中小學校要把握時機，全面落實學生教育與管理工作，保證學校穩定教學秩序，塑造良好的教風與學風，促進教學質量的提升，形成可持續發展的穩定局面，這也是教學過程中要研究與解決的問題。同時，校領導、教職工不了解安全教育的內容，自身沒有經過專業培訓與學習，無法滿足安全教育的需求。本文就此展開論述。

一、中小學安全教育管理的主要問題

（一）缺少安全教育長效機制

安全教育是學校安全管理的基礎，安全教育質量直接對在校師生安全產生影響。通過強化安全教育，可以讓學生掌握相應安全知識，提高安全意識，日常學習生活中保護自己避免傷害。安全教育可以幫助師生樹立安全意識，掌握自我保護技能，降低安全事故發生的可能。但實際中部分中小學安全教育形式主要為課堂學習、戶外安全教育、實踐演練等，大部分學校安全教育形式單一，缺少針對緊急情況的演練。

（二）課內外安全教育的問題

學生在校期間難免出現安全事件，常見如體罰、斗毆等，如果不能妥善處理這些安全事件，很容易演變成安全事故，直接對學生身心健康產生影響。如，大部分學生都遇到校園打架現象，這種情況難以禁止。學生并未做好控制打擊斗毆的預防措施，部分教師覺得打架斗毆事件處理難度較大，使得事后教育效果不理想。同時大部分教師并未掌握正確的處理方法，學校與教師也并未總結經驗，使得后續類似事件持續發生。

（三）學校內部基礎設施問題

教學樓內通道順暢度不高，樓道寬度較小，學生放學或課間打鬧時，極大可能引發踩踏事故。學校內部醫療環境不理想，醫療設備、醫療水平等均需要提高，增加投資力度改善師生醫療環境。校園內部傳染病頻繁發生，表明學校預防工作不到位，而且各個學校內部并未全面覆蓋校醫室。校醫室內部衛生設施落后，不利于安全工作質量提升。

二、中小學教育安全管理問題的解決措施

（一）制定完善的安全教育制度

中小學要定期向家長宣傳安全教育的重要性，并且邀請學生家長參與到安全教育活動中，提升家長與學生的安全意識。如，中小學可以開展“安全疏散演練”活動，同時要求家長參與這個活動，通過活動向家長及學生進行安全教育，提升安全意識，減少安全事故發生的可能。

中小學教學過程中通過各種細節滲透安全教育，提高學生安全意識與自我保護意識。如，上下樓梯時提醒學生一步一個臺階，不要嬉戲打鬧或蹦蹦跳跳；組織學生進行園外活動時，要告誡他們不要相信陌生人的話語，也不要隨便和陌生人離開。這種日常活動中潛移默化的教育，培養與提高學生的安全意識。同時發揮課堂這一主要形式，組織開展各類安全教育活動，提高學生安全意識；學生實行人性化的安全教育管理，不要單純的進行人管人，通過制定完善的安全管理制度將責任分攤到個人，院內各部門簽訂安全責任書，園長牽頭成立安全管理小組，提高園內安全教育質量。

（二）創設合適的安全教育環境

中小學環境創設，可以將冰冷、無趣的墻面、樓道等變得生動有趣，提高環境的趣味性，通過這種塑造使得空間變得具有生命力，好像有一個人時時刻刻的提醒學生：不要和陌生人說話、獨自在家時不要隨便開門、和父母逛商城時不要獨自走開等。通過這種生動形象的安全教育，提高學生的安全意識。通過這些“會說話”墻飾的引導、監督，讓學生潛移默化間養成良好的生活習慣，提高學生的安全意識，為其健康成長夯實基礎，提高學生綜合素質。

一般來說，安全教育的形式包括教師課堂授課、多媒體播放安全教育影片、公共場合宣傳、實踐演習訓練等，也就是人-人教育、人-機培訓、人-環境演習等。學校采取多種形式，但是應對突發事件的演習較少，這樣學生應對突發事件的應變能力就會差，由于學生的年齡特點，很多學生更喜歡實踐演習的方式學校應加強針對突發事件的演習這一方式，而且學生的年齡偏小，不要總是課堂教學說教，應該采用學生更易于接受的方式，比如觀看影片、做互動游戲、實踐演習等，符合學生活潑好動的個性，也能讓其更能接受安全教育。

（三）結合學生特點展開安全教育

安全意識，特指學生掌握安全知識及認識保證自身安全行為，這也是學生自我保護的主要內容。學生年齡偏小缺乏自我保護意識，中小學日常教育中加強安全教育，提升學生自我保護意識與能力。中小學的小朋友收到年齡限制，很多事物的理解僅停留在表面上。學生教師創設安全教育環境時，要考慮這樣的特點，選擇合適的教育方式，考慮學生的具體需求，創設安全教育環境時利用繪本或童話的形式將抽象的安全教育表現出來，方便學生接受這部分知識。

如，中小學進行交通安全教育時，除了傳統教育形式，包括游戲、故事、視頻等方法外，還可以創設生動的環境，讓學生身處環境中體會到安全教育環境中。可以將其與安全教育知識點聯系起來，形成一些朗朗上口的安全口號“紅燈停、綠燈行，黃燈亮了等一等”、“不將腦袋探出創口”等，通過這些內容豐富學生的安全常識，并提高學生對危險行為后果的預見，提升學生自我保護意識，同時還可以提升與培養學生的探索精神與習慣，夯實學生健康成長的基礎。此外，中小學樓道也是安全事故頻發的地區，學生喜歡在樓道內奔跑玩鬧、跳樓梯等，很容易發生安全事故，因此教師要將樓道內的墻面、拐角等利用起來，將一些卡通圖片、手勢指引圖設計在上面，或是將一些具有安全意義的掛件放在扶手上，提醒學生上下樓梯時保持安靜、不要打鬧、抓住扶手等，讓學生可以感受并接受安全教育。中小學可以在樓梯臺階上黏貼小腳印卡通圖片，幫助學生區分上下樓梯方向與位置，順利完成安全教育，提高學生安全意識。

結語

中小學安全教育過程中，要選擇合適的方法，改善傳統安全教育的不足，提高安全教育質量。希望通過本文論述，為類似研究提供借鑒，提高中小學學生整體素質的提升。

參考文獻

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