“互聯網+”背景下民辦高校動畫專業應用型 創新人才培養研究

王曉俊

摘?要：本文基于“互聯網+”時代背景，對我國動畫行業當前現狀及人才需求進行調研，分析了當前高校動畫創新人才的培養目標。探討應用型民辦高校動畫人才培養存在的問題，提出民辦高校應該如何凸顯優勢，創新動畫人才培養的改革措施，試圖構建高素質、應用型的動畫專業創新人才培養模式，為動畫專業的改革創新和動畫產業的發展提供理論基礎。

關鍵詞：“互聯網+”;民辦高校;動畫;應用型

隨著現代網絡科技的迅猛發展，動畫行業需要大量高素質的專業人才，高校應該根據市場發展的需要，靈活調整人才培養目標;必須創新教學方法，構建應用型人才培養模式，培養出能夠滿足市場需求的應用型專業人才。

一、民辦高校動畫人才培養的現狀分析

（一）人才培養目標定位不準確

由于不能及時與市場接軌，對人才培養目標定位不準確，在教學中往往出現以下情況：一種是以傳統教育模式為主的理論式教學，學生缺乏實踐能力，不能學以致用;另一種是過分強調專業軟件的學習，不注重學生專業綜合素質的培養，學生缺乏創新精神，只會機械化地模仿與復制。

（二）專業設置與行業范疇不同步

在課程設置時過于籠統，面面俱到，而不追求“小”和“精”，市場需要的是符合崗位要求的專業人才。如動漫行業所需的角色設計師、場景設計師、建模設計師、渲染設計師、分鏡設計師、動畫特效設計師等。

（三）教學師資隊伍相對薄弱

民辦高校由于發展晚，高層次人才稀缺，專業的動畫師資力量更是匱乏。缺乏專業骨干教師，以年輕教師為主，教學經驗和能力不夠豐富。同時，與市場企業聯系不夠密切，教師缺乏專業實踐經驗，使課程教學不能很好地與行業需求接軌。

（四）辦學條件和規模的局限

民辦高校基本靠自給自足，很多高校為了節約成本，軟件和硬件設備更新較慢，實踐課程難以開展，或者只能是通過其他輔助設備開展教學，達不到實踐教學的真正效果，學生實踐能力得不到提高，甚至接觸不到真正專業的動畫實踐練習。

（五）實踐教學體系不完善

很多高校雖然和企業建立了合作關系，有產學研合作教學的實踐基地，但是很多實踐教學只是膚淺的合作。學生只是去公司觀摩，簡單了解企業的發展概況。有些合作教學只是讓學生參與進來進行短期的實習。實踐教學環節缺乏系統的規劃，不能形成完整的理論和實踐結合的培養計劃，過于表面化。

二、民辦高校如何凸顯優勢培養應用型動畫專業人才

改變人才培養和行業、企業需求脫節的情況，學校就必須進行自身的改革，特別是民辦院校，有著較為靈活的辦學機制，可以根據行業發展需求，制定適合動漫專業發展的方向，使培養的畢業生能夠快速適應社會。

（一）創新教育理念，合理定位人才培養目標

“互聯網+”時代背景下，中國已經進入“泛”動畫時代，社會對動畫人才的需求是多元化的。民辦高校應該緊跟市場需求，合理定位，明確人才培養目標。必須順應社會的發展需求，凸顯其自身的優勢和特色。應該重點將目標定位在培養具有較強團隊協作能力、專業基礎扎實，具有較高專業技能，能夠從事動漫相關產品設計與制作的應用型人才。

（二）優化課程體系，實現人才培養對口化

民辦高校應該打破動畫人才“泛”培養的模式，根據市場需求及時調整和優化課程體系。強化特色課程，實現人才培養的專業化和對口化。根據市場分工，開設不同專業的專業方向，如二維動畫、三維動畫，場景設計等。靈活調整課程結構，可以實行“雙專”的定向培養模式（即“專業方向+專業課程”），最終實現人才培養的對口化。

（三）尊重學生個性，創新教學方式方法

民辦院校的教學目標主要是以培養具有良好專業基礎的應用型人才為主，應該尊重學生的個性發展，針對不同學生的專業特長實行定向培養，發揮其優勢性和獨特性。學生在低年級可以實行統一的基礎課程教學，后期可以根據學生的個性和專業能力進行分班、分組式教學。讓學生在自己擅長的專業方向學習，既提高了學生學習的興趣，實現了人才培養的專業化。

（四）注重實踐教學，提高學生專業技能

（1）加強校企合作辦學。學校應該實行“走出去、引進來”的校企合作培養理念，一方面讓學生深入企業參與實踐，將課程教學內容帶入公司實踐，真正體驗實踐制作流程。另一方面把企業引入課堂教學，企業人員參與學校的課程設置、實踐教學，將公司的項目轉化為課堂的教學案例，使學生真正進入實戰狀態，培養學生綜合實踐創新能力。

（2）建立工作室、學習小組，實行團隊化學習。動畫專業的學科特點是團隊化協作，在實踐教學環節可以實行小組教學，條件允許的可以實行工作室教學模式，有利于培養學生的團隊協作能力。通過工作室教學，可以實現資源共享，讓學生提前體驗公司的項目化管理實踐。

（3）“以賽促學”，強化實踐教學。以大賽為抓手，不僅可以提高學生的實踐能力，將理論知識轉換為實踐作品，同時還可以提高學生學習的積極性。大賽多樣化的選題和創作形式既很好地兼顧了學生的個性特點，又充分反映了市場的需求，對于促進教學改革，培養學生創新能力，改善就業等有直接推動作用。[1]

（五）強化師資隊伍，建立企業導師制

民辦高校以應用型人才培養為主導，應該將人才培養市場化，必須將企業引進來，實行企業導師制。建設“雙師型”的師資隊伍，才能實現應用型人才的培養目標，才能實現理論教學與實踐教學的無縫對接。[2]

（六）轉變思維模式，培養學生創新創業意識

民辦高校有著靈活的辦學機制，應該響應國家創新創業的號召，可以借助“大學生挑戰杯”、“大學生創新創業訓練項目”，通過真正的項目實踐讓學生學以致用。將專業教育和創業教育協調發展，引導學生參與創新創業，通過多樣化的途徑實現學生就業和發展，最終實現培養應用型創新人才的目標。

三、結語

“互聯網+”背景下對動畫專業人才培養提出了新的要求，民辦高校應該與時俱進，凸顯特色，迎合市場的發展和需求，積極制定符合自身發展的教學體系。通過創新教學方法、教學模式，實現人才的專業化和創新化培養，為區域動畫產業的發展培養創新性專業人才。

參考文獻：

[1]黃佳.基于“大廣賽”的動畫專業創新能力培養模式[J].美術大觀，2016（10）：162-163.

[2]曹雪梅.民辦高校“雙師型”教師隊伍建設研究[J].知識經濟，2012（8）.