巧用自然拼讀法幫助農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生記憶單詞

陸春妹

一、引言

孩子越到高年級，學(xué)習(xí)英語的興趣越來越淡，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒：單詞多、難記、不會拼讀。如何解決？我在教學(xué)中巧用自然拼讀法幫助他們記憶單詞，最后孩子們做到見詞能讀，聽音能寫。那該如何進(jìn)行phonics的教學(xué)呢？我進(jìn)行了嘗試與研究。

二、自然拼讀法概述

自然拼讀法（Phonics），是根據(jù)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律歸納而成的一種英語拼讀的學(xué)習(xí)方法。孩子們通過學(xué)習(xí)26個字母以及字母組合在英語單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立了字母及字母組合與發(fā)音的感知，把復(fù)雜的發(fā)音，歸納為有規(guī)律可循的和簡單的發(fā)音，解決了他們學(xué)英語發(fā)音不準(zhǔn)、發(fā)音難的問題，他們就能在輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)英語字母、字母組合的奧妙和掌握英語拼讀的一般規(guī)律，從而達(dá)到看見詞就能讀，聽到單詞能就拼的“奇效”。

三、小學(xué)階段運(yùn)用自然拼讀法的必要性

我校生源以農(nóng)場農(nóng)民及外來務(wù)工人員的孩子為主，沒有英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，他們用死記硬背的方法來背單詞：先把單詞拆成一個一個的字母，然后再死板地記住字母的排列順序。這種記憶單詞的方法不但效率低，而且還會扼殺孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)階段二級標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于拼讀的要求是：“了解簡單的拼讀規(guī)律，要求學(xué)生能夠根據(jù)拼讀規(guī)律來拼讀單詞。”小學(xué)階段的英語詞匯學(xué)習(xí)，是英語學(xué)習(xí)中最基本的，隨著孩子年級的不斷升高，詞匯量也不斷增多，如果孩子們沒有具備辨音和拼讀單詞的能力，他們記憶單詞就會非常的困難。如果只單純靠死記硬背，那么他們就會陷入：記了又忘，忘了又記的學(xué)習(xí)困境。進(jìn)而使他們逐漸失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，甚至還會讓部分的孩子就因此而放棄對英語的學(xué)習(xí)。

在我校小學(xué)中年級的英語教學(xué)中，我利用自然拼讀法幫助孩子們記憶單詞，讓他們有章可循地學(xué)習(xí)和記憶英語單詞，不僅大大降低英語學(xué)習(xí)難度，而且逐步提高了他們的學(xué)習(xí)英語興趣，在記憶單詞的學(xué)習(xí)中，達(dá)到非常好的效果。

四、自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)中年級英語教學(xué)中的實(shí)施

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)字母教學(xué)

在孩子三年級上學(xué)期初，我就實(shí)施自然拼讀法第一階段的教學(xué)：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系，教會孩子們學(xué)習(xí)26個字母并掌握26個字母在單詞中的讀音。我們的教材是外研版（三年級起點(diǎn)），這套教材的特點(diǎn)是，每一個模塊出現(xiàn)的新單詞比較多，又不按規(guī)律呈現(xiàn)。所以教師在英語教學(xué)中，要充分運(yùn)用多種教學(xué)策略，讓孩子們盡快的學(xué)會采用自然拼讀法，進(jìn)行拼讀和記憶26個字母，讓全部孩子都能夠聽音寫字母。

1. 有效利用漢語拼音的正遷移作用，培養(yǎng)拼讀能力

在漢語拼音中，有許多讀音與英語的發(fā)音相似，比如漢語拼音ao與英語中的元音/au/的發(fā)音基本一樣；又比如漢語拼音中的b，p，m，f，d，t，l，g，k等的讀音，去掉后面的韻母部分，跟英語中相應(yīng)的讀音相似。我們把這兩者間的相似點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系和比較，充分利用漢語拼音，對音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移的作用，讓孩子們在對比中學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2. 巧用歌謠、歌曲、游戲相結(jié)合，讓學(xué)生感受語音和發(fā)現(xiàn)語音。

在自然拼讀法的教學(xué)過程中，引入先學(xué)后教理念。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些簡單而又形象生動有趣的動作，通過歌謠、歌曲、游戲創(chuàng)設(shè)活潑有趣的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們在快樂的英語課堂中感受語音和發(fā)現(xiàn)語音。孩子們能夠成功拼讀出“元音+輔音”和“輔音+元音”。如：a-m，am；b-y，by等；“輔音+元音+輔音”的單詞，如c-a-t，cat.在我的教學(xué)實(shí)踐中，字母自然拼讀激趣教學(xué)，是在上課前的五分鐘，具體做法是：觀看瑞格叔叔字母教學(xué)視頻，學(xué)生感知標(biāo)準(zhǔn)讀音，接著聽音跟讀單詞，然后練習(xí)拼讀、書寫該字母，最后用chant讓學(xué)生記住該字母讀音。

（二）循序漸進(jìn)，逐步滲透

在三年級下學(xué)期及四年級，實(shí)施自然拼讀法第二階段的教學(xué)：1、元音發(fā)音的學(xué)習(xí)（掌握單元音、 元音組和分離元音的發(fā)音規(guī)則及技巧）2.特殊組合學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)會了五個元音字母的兩種讀音及常見字母組合的發(fā)音，利用自然拼讀法，能夠拼讀出符合英語發(fā)音規(guī)律的單詞。具體實(shí)施是每節(jié)課課前5分鐘，有效滲透一個發(fā)音規(guī)律的教學(xué)。待孩子的單詞能讀后，再讓孩子學(xué)會聽音寫單詞、聽音辨字（即聽到單詞讀音就能拼寫出該單詞）可以與拼讀練習(xí)同時而且循序漸進(jìn)地開展，最后進(jìn)行單詞量擴(kuò)充練習(xí)。在字母組合的教授時，我設(shè)計(jì)了聽、辨和聽音寫詞練習(xí)。

（三）學(xué)與用相結(jié)合，促進(jìn)閱讀能力的提高

孩子們的英語單詞學(xué)習(xí)，在詞中學(xué)、句中學(xué)、文中學(xué)，把單詞與句子、故事、短文的學(xué)習(xí)相結(jié)合，在有意義的情景中運(yùn)用是自然拼讀教學(xué)的最終目的。閱讀是從辨認(rèn)單詞，到句子閱讀，然后再過渡到故事閱讀。孩子到了四年級，積累了一些詞匯量，也具有了一定的拼讀能力，所以當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中，遇見文章的新單詞時，便可以很快地進(jìn)行拼讀并聯(lián)系上下文理解詞意了。英語的學(xué)習(xí)：“字母名—字母音—單詞拼讀—單詞拼寫—高頻詞—句子拼讀—課文閱讀”，它是一個連貫的過程。

綜上所述，自然拼讀法是孩子學(xué)習(xí)單詞、記憶單詞的有效方法。所以作為一名小學(xué)英語教師要巧用自然拼讀法幫助農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生記憶單詞，積極學(xué)習(xí)和掌握自然拼讀法的教學(xué)技巧，正確有效地引導(dǎo)孩子們拼讀英語單詞、運(yùn)用自然拼讀法來記憶單詞，提高英語閱讀能力，從而提高小學(xué)英語拼讀教學(xué)效率。