P2P交往模式下中學(xué)生校園暴力與交往方式的關(guān)系研究

田春紅

校園暴力是一種惡意欺負(fù)、傷害他人、制造恐慌，使他人產(chǎn)生畏懼的行為。校園暴力也即為“校園霸凌（Bully）”。本文針對(duì)校園暴力對(duì)中學(xué)生的交往模式進(jìn)行探究。

一、校園暴力現(xiàn)象日趨嚴(yán)重

全世界最早探討同伴霸凌現(xiàn)象的挪威學(xué)者Dan Olweus認(rèn)為霸凌大致可分為肢體霸凌、言語霸凌、關(guān)系霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌及性霸凌。校園暴力的類型亦是如此。如今，“校園暴力”、“校園霸凌”斗大的標(biāo)題不斷出現(xiàn)在各大新聞首頁，校園暴力已經(jīng)發(fā)展成為危害社會(huì)穩(wěn)定的一個(gè)及其嚴(yán)重的問題！校園暴力給孩子們的身體和精神都帶來深深的傷害，甚至造成嚴(yán)重的心理障礙。有些學(xué)校加裝了金屬探測(cè)器，希望可以阻止暴力事件的發(fā)生。為什么這些正值青春年華的中學(xué)生會(huì)變得性格暴戾、行為沖動(dòng)，甚至動(dòng)輒刀棍相見呢？導(dǎo)致校園暴力的原因是什么呢？本文主要就P2P（people and people）交往模式下中學(xué)生校園暴力的產(chǎn)生與中學(xué)生交往方式的關(guān)系進(jìn)行研究分析。

二、非正常的P2P交往模式—特殊的性格特質(zhì)

P2P交往模式指的是人與人之間的交往模式。傳統(tǒng)的人與人之間的交往模式是指雙方進(jìn)行面對(duì)面的、直接的交流、溝通，不借助任何第三方工具。隨著科技、網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，人與人之間的交往從本質(zhì)上說，已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為借助了第三方平臺(tái)（比如電視與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)與電話等通訊設(shè)備、微信與QQ等交往工具、網(wǎng)絡(luò)交易及支付平臺(tái)等），這便讓人與人之間的交往異化成機(jī)與機(jī)之間的交流。如果學(xué)生選擇交往的對(duì)象不再是活生生、有血有肉、有思想的“人”，而是毫無情感的交往平臺(tái)，會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？這一切直接改變了中學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)生活，甚至對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間的交往造成負(fù)面影響——情況嚴(yán)重者已經(jīng)喪失了直接與人進(jìn)行溝通、交往的欲望和能力！通過對(duì)眾多P2P交往模式中校園暴力案例的分析，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生某些特殊的性格特質(zhì)決定了他們的非正常P2P交往模式，從而導(dǎo)致了校園暴力的產(chǎn)生。

（一）人格特質(zhì)過于內(nèi)向

2008年4月4日山西一初二學(xué)生潑硫酸案正是由于上述原因而發(fā)生的校園暴力慘案。初二學(xué)生陳某平時(shí)不愛惹人，性格內(nèi)向，遇事時(shí)不愿意白白地受氣挨打，也不愿向他人訴說或向家長老師校方申訴，當(dāng)再次遇到其他學(xué)生挑釁時(shí)，將硫酸潑向?qū)Ψ剑瑢?dǎo)致13人毀容。類似陳某這樣的學(xué)生除了內(nèi)向，有的往往具有害羞、缺乏幽默感、情感壓抑、個(gè)性順從等人格特質(zhì)，情況嚴(yán)重者將會(huì)與人產(chǎn)生交流障礙：不懂得或拒絕與人交流，完全偏離了P2P的交往模式。在日常的學(xué)習(xí)生活中，這些孩子不懂得或不喜歡與其他同學(xué)、老師、家長交流自己的學(xué)習(xí)、生活、感情等各方面的問題，他們把所有的困惑、痛苦壓積在自己的內(nèi)心深處，自己反復(fù)思索而無以解答，也不尋求他人幫助，最終導(dǎo)致鉆牛角尖或思維扭曲。久而久之，容易造成看待問題過于偏激，長期承受的壓力又得不到釋放，一旦觸及“爆發(fā)點(diǎn)”就會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。

（二）熱衷于暴力、網(wǎng)絡(luò)聊天和各種不正當(dāng)網(wǎng)站等

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)達(dá)，各種不良文化的泛濫影響了許多身心尚未成熟的在校學(xué)生，尤其是網(wǎng)絡(luò)暴力、色情，讓他們足不出戶也可領(lǐng)略到當(dāng)中的“奧妙”，使之漸漸失去了與人交往的興趣和能力。這就是P2P交往模式中典型的人機(jī)交流：他們沉迷于是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活中的虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里！暴力、色情信息長時(shí)間的輸入引起了他們的好奇心和模仿心理，成為他們走向墮落和施暴的誘因。性霸凌的校園暴力不但發(fā)生在異性身上，同性之間也常常發(fā)生 。我們經(jīng)常會(huì)看到報(bào)道或視頻：某校幾名女生在廁所或林間小道脫掉某一女生衣服，對(duì)其進(jìn)行辱罵、拳打腳踢，甚至拍照、錄視頻。對(duì)于有這種施暴傾向的學(xué)生，校方和家長及社會(huì)應(yīng)當(dāng)在這方面聯(lián)合發(fā)力，為他們開展積極向上、健康的文化導(dǎo)向，步入正常的中學(xué)生交往軌道。

（三）剛愎自用，不能接受他人意見與批評(píng)

有些孩子雖然能執(zhí)行P2P交往模式中最傳統(tǒng)的模式：與人進(jìn)行直接交流。但是由于他們性格孤傲，聽不進(jìn)別人的勸說和意見，甚至沒辦法接受老師和家長的批評(píng)，逆反心理特別強(qiáng)，旁人提出不同意見，就出現(xiàn)情緒激烈或?qū)e人懷恨在心，從而引起校園暴力事件。

（四）具有過于“外顯”的人格特質(zhì)

前面提到的3種性格特質(zhì)都是校園暴力中作為施暴者的特質(zhì)。那么，校園暴力中受欺凌者又有怎樣的人格特質(zhì)呢？有些孩子性格特別張揚(yáng)，做人做事及其高調(diào)，愛插嘴、喜歡告密，居高臨下、到處顯擺！這些孩子也許能執(zhí)行P2P交往模式中直接與人交流，但是很容易“惹毛別人”且“死不認(rèn)錯(cuò)”，人際關(guān)系自然受到影響，也經(jīng)常成為其他同學(xué)眼中討厭的對(duì)象而遭受孤立、排擠，情況嚴(yán)重的就會(huì)發(fā)生我們上面提到的校園暴力中的關(guān)系霸凌。

三、開展和諧、健康的P2P交往模式，建設(shè)無暴力校園

在日常的學(xué)校環(huán)境里，我們崇尚的是正常的人與人之間的交往方式，不管是傳統(tǒng)的交往模式還是發(fā)生本質(zhì)轉(zhuǎn)變的交往模式！我們要對(duì)校園暴力大聲說“不”！

·學(xué)會(huì)傾聽并能與同學(xué)聊天。

·學(xué)會(huì)察言觀色，了解同學(xué)的心情。

·主動(dòng)伸出友誼之手。

·不要炫耀，因?yàn)椴皇悄阌鲆姷拿總€(gè)人都擁有像你一樣的才能和興趣。

·主動(dòng)參與到集體活動(dòng)中。

·要和藹友善，有時(shí)候圓滑一點(diǎn)比徹底的坦白要重要，因?yàn)檎鎸?shí)不是用來傷害別人的工具。

·要付出，任何關(guān)系的建立都需要付出努力，不要常常依靠你的朋友去計(jì)劃所有的事情或承擔(dān)所有的責(zé)任。

·要包容，不是所有人的想法跟行為都和你一樣。

·合理利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)只是幫助我們更好更快地進(jìn)行交流溝通，莫讓其取代我們正常的交往。

校園，是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)與成長的地方，“免于恐懼、安心就學(xué)”是每一位學(xué)生的權(quán)利！讓學(xué)生遠(yuǎn)離校園暴力是每一位老師、家長必須重視且刻不容緩的事！中學(xué)生只有打開正確的P2P交往模式，進(jìn)行和諧的交往，才能免于校園暴力，才能積極健康地成長，才能形成健全的人格。