以雅行教育為突破口，實(shí)施愛(ài)的教育

常慧

內(nèi)容摘要：作為教師特別是班主任，在教育教學(xué)活動(dòng)中，出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)，除了對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)和指正，如何能讓學(xué)生從情感上感受到愛(ài)，從內(nèi)心樂(lè)于接受老師的教育，是至關(guān)重要的，也是班主任進(jìn)行有效的班級(jí)管理的一項(xiàng)重要手段。

關(guān)鍵詞：教育活動(dòng) 關(guān)愛(ài) 樂(lè)于接受

冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有愛(ài)就有一切。詩(shī)人說(shuō)，微笑是陽(yáng)光。師愛(ài)具有特殊的魅力，而教師的微笑，是教育學(xué)生最好的一種手段，是讓師愛(ài)翱翔于藍(lán)天的翅膀。所以，在11年的班主任生涯中，我雖然體驗(yàn)過(guò)作為班主任的累、苦和煩，但是始終能夠微笑著面對(duì)班里的每一個(gè)孩子。現(xiàn)在的班級(jí)里有個(gè)孩子是三年級(jí)時(shí)從上一屆學(xué)生中留級(jí)到我的班里的，見(jiàn)到她的第一面，瘦瘦小小的，面無(wú)表情，一句話(huà)也沒(méi)有和老師說(shuō)，又是留級(jí)的，我立刻就明白了其中的原因了——她和其他的孩子不一樣，智力上有所欠缺。面對(duì)這樣的孩子，我只能是多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視。不僅如此，我還及時(shí)的帶動(dòng)班級(jí)所有的孩子不僅不能歧視她，還要在生活和學(xué)習(xí)中多多給予她幫助。一開(kāi)始，學(xué)生們都很少與她接近，為此，我利用班會(huì)的時(shí)候，讓同學(xué)們都為她做一張“愛(ài)心卡”，可以寫(xiě)寫(xiě)她的優(yōu)點(diǎn)，也可以寫(xiě)一些鼓勵(lì)她的話(huà)，并且?guī)ь^將我自己做的“愛(ài)心卡”送給了她。同學(xué)們?cè)谖疫@個(gè)班主任的帶動(dòng)下，也紛紛將自己的“愛(ài)心卡”送給了她，并且從內(nèi)心真正接受了這個(gè)比較特殊的同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)生活中，只要她有困難，就有同學(xué)能主動(dòng)提供幫助。三年多過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子也在慢慢的發(fā)生著變化：由以前的從不和老師說(shuō)話(huà)到現(xiàn)在每天見(jiàn)到老師都能主動(dòng)打招呼，有一次，看到別的同學(xué)的作文寫(xiě)得好被老師當(dāng)做例文在課堂上讀了，下課后還興沖沖地跑到我的辦公室說(shuō)：“老師，下午我也要讀作文。”看著這個(gè)特殊的孩子身上發(fā)生的變化，我的心里充滿(mǎn)了欣慰和滿(mǎn)足。

我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”從教育的現(xiàn)實(shí)生活中看，教師對(duì)孩子們懷有赤誠(chéng)之心，孩子們經(jīng)過(guò)親身觀察和體驗(yàn)，真正看出了老師對(duì)自己真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)，就會(huì)敞開(kāi)心扉，樂(lè)意聽(tīng)從老師的教誨，如現(xiàn)在我們班的歐程文杰同學(xué)，他是四年級(jí)第二學(xué)期從成都轉(zhuǎn)到我們班里來(lái)的。剛來(lái)到我們班時(shí)，這個(gè)學(xué)生身上可以說(shuō)是有著所有差生的壞毛病：說(shuō)臟話(huà)，打架，懶惰、不值日，上課不聽(tīng)講，吃零食、玩玩具，從來(lái)沒(méi)有按時(shí)交過(guò)作業(yè)，還不懂得和同學(xué)們?nèi)绾蜗嗵帲惶岬剿拿郑瑢W(xué)們就一臉的厭棄，很多家長(zhǎng)都因?yàn)楹⒆雍退l(fā)生過(guò)沖突而到學(xué)校來(lái)找我……一時(shí)間，班里所有的問(wèn)題都幾乎與他有關(guān)，天天有同學(xué)來(lái)告他的狀，只要班里發(fā)生了什么不好的事情，同學(xué)們第一個(gè)想到的就是他。作為班主任我也是感覺(jué)遇到了工作當(dāng)中前所未有的困難。但是，既然他已經(jīng)來(lái)到我的班級(jí)了，我就得想辦法解決這個(gè)困難，而且是越早越好。于是，我將他的媽媽請(qǐng)到了學(xué)校，我們?nèi)齻€(gè)人進(jìn)行了一次徹底的談話(huà)。從和歐程文杰母子的談話(huà)中，我了解到，他的家境還算富裕，父母對(duì)他都十分寵愛(ài)，而且他的爸爸常年在成都工作，平時(shí)就他和媽媽在包頭生活，每次爸爸回來(lái)都是盡其所能的滿(mǎn)足他的任何愿望。而且這個(gè)孩子從小在不同的城市生活和學(xué)習(xí)，可以說(shuō)沒(méi)有形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這次談話(huà)我并沒(méi)有一味地向家長(zhǎng)抱怨他在學(xué)校的各種不良表現(xiàn)，而是簡(jiǎn)單分析了一下他的情況，希望家長(zhǎng)能回家?guī)椭朴喴粋€(gè)計(jì)劃，逐漸改掉這些不良行為。臨走的時(shí)候，他的媽媽非常誠(chéng)懇地和我說(shuō)：“老師，我們孩子在大連和成都都上過(guò)學(xué)，我也承認(rèn)他表現(xiàn)很不好，但是沒(méi)有一個(gè)老師像您這樣和我們母子談過(guò)話(huà)，還耐心地教我一些教育孩子的方法，以前每次請(qǐng)家長(zhǎng)都是批評(píng)和訓(xùn)斥，連我都覺(jué)得我們孩子想學(xué)好沒(méi)什么指望了。但是今天跟您談過(guò)之后，我又重新燃起了希望，我回去一定配合老師管教好孩子！”但是這個(gè)孩子遠(yuǎn)比我想象的要頑固的多，想改變他可不是一件容易的事。于是，我就竭力從他身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。終于，我有了重大的發(fā)現(xiàn)：他的記憶力非常好，按說(shuō)記憶力好的孩子學(xué)習(xí)是不會(huì)差的，看來(lái)，是他的壞習(xí)慣影響了他，于是，我就利用課堂的時(shí)間，讓他展示了一下的他的記憶力，同學(xué)們都震驚了，原來(lái)他也是有優(yōu)點(diǎn)的，這一次的展示讓他充分地找到了自信，學(xué)會(huì)了自我認(rèn)可。接下來(lái)的時(shí)間，我會(huì)非常關(guān)注他的一舉一動(dòng)，為他制訂一個(gè)又一個(gè)階段性的目標(biāo)，不知不覺(jué)中，他在發(fā)生著變化：遇到事情不再動(dòng)手解決了，犯的錯(cuò)誤也越來(lái)越少了，家長(zhǎng)和同學(xué)們也不再來(lái)告他的狀了，連年級(jí)里其他的老師都說(shuō)這個(gè)孩子越來(lái)越像個(gè)好孩子了，他對(duì)老師也越來(lái)越信任了。同學(xué)們對(duì)他的看法也有了很大的改觀。在這學(xué)期的期末考試中，他的語(yǔ)、數(shù)、英三科成績(jī)均達(dá)到了優(yōu)秀以上。從這個(gè)孩子身上我更加認(rèn)識(shí)到了，班主任就是要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，用真誠(chéng)的愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子，使他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

在這11年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、也是充滿(mǎn)幸福與歡樂(lè)的。

現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如學(xué)習(xí)和班級(jí)的活動(dòng)，我會(huì)主動(dòng)熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，我也會(huì)勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)班級(jí)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，和平相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。用愛(ài)點(diǎn)亮他們心中的那一盞明燈！

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。