如何指導小學生愛上數學的實踐研究

張小麗

每一個教師都希望自己的課堂上學生能帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，樂學好學。作為一名年輕的數學教師，如何指導學生愛上數學課，調動學習數學的興趣一直是我思考的問題，在不斷地學習探索和實踐研究中有了幾點體會。

一、從認識過程本身指導學生，激發學生的學習興趣

興趣是一種良好情緒或情感的表現，興趣是學習的動力，是發展能力的契機。而認識過程本身就是一個激發生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的過程。

1.認識過程本身正是興趣的重要源泉

蘇河姆林斯基說“真理的知識在學生意識中的產生，來源于學生認識到各種事實和現象之間的那些結合點，認識到把各種事實和現象串聯起來的那些線索。”因此，我在備課的時候，就會努力思考和理解那些結合點和線索，因為只有抓住這些思想的交接點，才能順利的揭示出新的知識。

例如，教學《分數的初步認識》，這節課是對于數概念的一個新的拓展，對于剛上三年級的學生是有一定的認知困難的。為了幫助孩子找到知識的結合點，順利的理解分數的意義并接受分數這個新朋友。我在課堂的一開始，創設了孩子們熟悉的情境，讓學生用自己心中的一個數來表示披薩餅的“一半”，同學們有的畫了圖，有的寫50%，有的寫二分之一，有的寫2/1，有的寫著1/2，緊接著，我提出了一個問題：能不能找一個我們大家都能看明白的數來表示披薩的一半？在同學們的爭論中，1/2這個新的數也被大家順利的接受了，完成了分數的意義構建。

2.應用知識，幫助孩子實現想要成為發現者的愿望

自然界的萬物，它們的關系和互相聯系，運動和變化，人的思想，以及所創造的一切都是興趣取之不竭的源泉。而數學又是一門具有高度抽象性、嚴謹邏輯性的學科，容易給學生造成心理上的枯燥和認識上的障礙。因此需要教師引領學生去探究，自己發現興趣的源泉，在這個發現過程中體驗到自己的勞動和成就，從而真正的熱愛腦力勞動。因此，在應用知識的過程中，教師努力幫助和扶植孩子實現想要成為發現者的愿望就顯得至關重要了。

在教學《分數的初步認識》的過程中，我設計了一個環節，給學生足夠多的圓片，讓學生通過對折等方法創造自己喜歡的分數。結果在這個過程中同學們通過自己的智慧發現了分數的很多奧秘，揭示了分數的一些特征和規律，不但極大的滿足了孩子們想要成為一個發現者的愿望，而且發展了學生的思維增長了智慧。

二、重視學生想象思維的訓練，激發持久穩定的學習興趣

說到想象力，一般都會覺得這是語文教學的事情，其實不然，想象力是人的大腦思維活動，愛因斯坦也把想象力當作一種可貴的智能，他認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。” 有了深度的思維活動，才能激發孩子持久而又穩定的興趣。在意識到這個問題以后，我在數學課堂上就會很注意訓練學生的想象力。例如在三年級下學期我上的第一節復習課：梳理本書的知識框架。我由一根繩子引入，讓孩子們從數學的角度通過想象提出數學問題，在孩子們積極的思考和老師的引導下，學生提出了20多個合理但又出乎意料的問題。每個同學都很投入，小眼睛閃爍著智慧的光芒。不但高效的完成了知識目標，而且滲透了想象、發問、分析、歸類、反思等數學思想方法。

三、注重學生年齡特點，正確指導，調動學習興趣

在教學中應根據孩子的年齡特點，尊重兒童的認知發展規律和心理發展規律，充分利用各種手段來激發學習興趣。

1.讓孩子們走出教室，實地探究，調動學習興趣

我們數學教學中有很多知識都特別適合走出教室到實地一探究竟。身臨其境，學生能充分的參與，極大的激發了學習興趣。

在三年級教學《千米的認識》時，我帶著孩子們拿著皮尺，分成幾個小組，由組長負責到操場上親自小組合作測量。再走一走，感受1千米有多長，通過感官體驗，得出千米是很大的一個長度單位，測量兩地的路程的時候用千米做單位最合適了。

2.用好教材，利用游戲教學調動學習興趣

在教學每一冊數學廣角時，我都會精心設計課堂教學，結合教學目標設計一些游戲，在玩中學，激發孩子們對于數學的熱愛，發展學生的思維。例如教學《擲一擲》時，我和孩子們玩擲骰子游戲，在熱情高漲的游戲情緒中，發展了孩子們的思維，激發了學習數學的興趣，一舉多得。

四、讓數學回歸生活，學以致用激發學習興趣

生活中有許多問題要靠數學知識來解決，小到家庭購物，大到丈量土地，設計制造以及航海航天等，都要用到數學。在教學中，盡可能多的創設生活中的情景，這樣學生會感到數學就在身邊，產生解決這類問題的欲望，在這種好奇心的驅使下，學生會認真地學習，積極地探索，興趣也就自然形成了。在講人民幣的簡單計算后，開展了跳蚤市場，讓學生在實際購物活動中，發現數學知識能解決生活中的實際問題，激發求知興趣。

五、讓信息技術為數學課堂教學助一臂之力

以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。數學是抽象的，但我們可以利用電腦，投影或動畫等多媒體手段變腐朽為神奇，從而使學生插上想象的翅膀，加深對所學知識的理解。比如在講《圓的面積》的時候，利用多媒體技術就可以很好的演示圓被無限分割的直觀形象，幫助學生理解推導出圓的面積公式。

再者，讓學生通過網絡等信息手段查閱一些數學資料，擴充知識，不但讓數學變得具有人文性，還能讓學生多懂一些科學知識，進行各學科之間的整合。從而激發孩子們學習數學的興趣。

六、開展豐富的學科活動，激發學習興趣

在學習過程中，我經常開展一些口算比賽、講數學家的故事、我當小老師等豐富的活動，這樣也能很好的激發學生學習的主動性。

總之，教師的責任在于如何指導學生學會學習，喚醒學生學習的興趣，并使之能夠長久的保持。學生有了學習的興趣，才會主動地高效地學習，有才能讓培養核心素養正真的落地生根。