行走在金秋九月之中

陸清霞

從幼兒園到小學(xué)，是孩子們?nèi)松牡谝淮筠D(zhuǎn)折點(diǎn)。做好幼小銜接工作，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)意義非凡，它將影響著孩子今后的學(xué)習(xí)、生活，決定著孩子今后的發(fā)展方向。在幼小銜接的金秋九月里，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，積極做好“五心”，是細(xì)化幼小銜接工作、奠定孩子入學(xué)基石的保證。

一、誠(chéng)心攜手，家校共筑教育合力

1.重視學(xué)前培訓(xùn)，為幼兒做好心靈過(guò)渡

為積極做好幼小銜接各項(xiàng)工作，盡快引領(lǐng)新生適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)前一周的新生學(xué)前培訓(xùn)中，首先真誠(chéng)地向孩子、家長(zhǎng)介紹本班任課老師及學(xué)校的基本情況，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校辦學(xué)特色等。

2.播放校園活動(dòng)花絮，激發(fā)孩子們對(duì)小學(xué)生活的向往

在學(xué)前培訓(xùn)活動(dòng)中，穿插播放校園活動(dòng)花絮。這些珍貴的瞬間，喚起了孩子們對(duì)新校園的期盼！

二、愛(ài)心起航，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)

我曾讀到這樣的故事：一個(gè)月朗星稀的夜晚，一位老禪師散步回來(lái)，見(jiàn)到一個(gè)空著雙手的小偷正驚恐得全身發(fā)抖，老禪師面呈微笑，和藹地說(shuō)：“夜已深，風(fēng)已涼，這件外衣你披上吧？”……第二天清晨，在溫柔的晨光中，禪師的那件外套整整齊齊的放在窗臺(tái)上。讀完這篇故事，我不禁感慨：我們的教育是多么需要及時(shí)送給學(xué)生一輪明月啊！這一輪明月，我認(rèn)為就是愛(ài)心。

小明是個(gè)活潑機(jī)靈又調(diào)皮的小不點(diǎn)，忽閃著一對(duì)大眼睛，精力異常充沛。下課鈴還沒(méi)停下來(lái)，他就是以最快的速度沖出教室，常常把其他孩子桌上的書(shū)本、文具盒，水瓶“稀里嘩啦”碰落到地上。同學(xué)說(shuō)他，他打人、罵人……放學(xué)后，父母遲一點(diǎn)來(lái)接，就尿褲子，喊救命，誰(shuí)靠近他，想安慰他，他就踢誰(shuí)……

一年級(jí)新生還沒(méi)有適應(yīng)學(xué)校的新環(huán)境，缺乏安全感，控制不住自己的言行也合乎常理。于是，我主動(dòng)接近他們，有時(shí)悄悄送給他們一個(gè)小禮物，讓孩子感受到老師對(duì)他們特別的愛(ài)。同時(shí)，讓他們輪流當(dāng)文明衛(wèi)士，協(xié)作老師管理班級(jí)。一種責(zé)任，一種榮譽(yù)，讓一年級(jí)的孩子們感到上學(xué)是一件值得驕傲的事。

三、精心鋪設(shè)溫馨快樂(lè)的班級(jí)文化環(huán)境

精心鋪設(shè)溫馨快樂(lè)的班級(jí)文化環(huán)境，力求做到讓“四壁說(shuō)話”，讓“每一堵墻”成為“無(wú)聲的導(dǎo)師”。

1.組成“快快樂(lè)樂(lè)全家福”

將班、科任老師的照片、班上的每一個(gè)孩子的照片，組合成漂亮的心形，制作成美麗的掛畫(huà)，并寫(xiě)上班級(jí)口號(hào)“我快樂(lè)，我收獲”和老師的寄語(yǔ)“樹(shù)信心，我能行；好習(xí)慣，我養(yǎng)成”。每當(dāng)下課時(shí)，孩子們就開(kāi)開(kāi)心心地圍著這張“全家福”轉(zhuǎn)，一種家的感覺(jué)在孩子的心田里播下。

2.種上一棵“幸福樹(shù)”

幸福樹(shù)上分別長(zhǎng)著紅、黃、綠三種顏色的桃子。紅桃子用來(lái)記錄自己一天最高興的事；綠桃子是對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)和祝福；黃桃子是讓孩子有了煩惱就傾訴。孩子們可以及時(shí)地抒發(fā)情懷，訴說(shuō)苦惱。我每天都瀏覽“幸福樹(shù)”，與孩子們分享快樂(lè)，及時(shí)為孩子們排憂(yōu)解難，及時(shí)糾正孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的壞習(xí)慣。

3.架設(shè)“成長(zhǎng)階梯”

每個(gè)小朋友“端正的坐姿、專(zhuān)心的傾聽(tīng)、精彩的回答、靜靜地閱讀，安靜地午休”等都能使自己的小紅旗往上升一格，紅旗最先插到頂處的，就能獲得一顆星星。每周評(píng)比，得星最多的同學(xué)為“每周一星”，班主任為“每周一星”頒發(fā)獎(jiǎng)狀。獲得十顆星星，就能得到學(xué)校“盛德銀行”獎(jiǎng)勵(lì)的一枚金色獎(jiǎng)?wù)隆ｋS著爭(zhēng)章的步伐，規(guī)范了孩子的言行，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，孩子們良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

四、用心打造富有兒童情趣的課堂

優(yōu)美的校園環(huán)境能陶冶孩子的性情，那么富有情趣的課堂將是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要場(chǎng)所。

1.口令對(duì)對(duì)碰，習(xí)慣我養(yǎng)成

預(yù)備鈴一響，教室里就會(huì)傳來(lái)這樣的聲音：“鈴聲響，進(jìn)教室；老師到，請(qǐng)坐好；臉微笑，看老師； 一、二、三，我坐好……清脆、稚嫩的聲音在教室里悠悠地響起，它在展示作為一個(gè)小學(xué)生的驕傲。

2.聽(tīng)聽(tīng)故事，激發(fā)興趣

剛上一年級(jí)的孩子還沉浸在童話世界里。我在拼音教學(xué)時(shí)，會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事情節(jié)，通過(guò)故事引出要學(xué)的字母。寓拼音教學(xué)于聽(tīng)童話故事中，孩子們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃更持久。

3.做做游戲，創(chuàng)造情趣

愛(ài)玩是孩子的天性，玩中學(xué)，孩子們更容易、更樂(lè)意接受新知識(shí)的。“擊鼓傳花”“我是小老師”“小猴子學(xué)算術(shù)”“袋鼠蹦”……各種有趣的游戲穿插課堂中，常會(huì)讓孩子興趣盎然。

五、傾心開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

1.伙伴同行，心手相連

每學(xué)期的新生入學(xué)儀式是隆重而又難忘的，一年級(jí)的孩子們和高年級(jí)的大哥哥大姐姐們牽手走紅地毯，結(jié)對(duì)成為好伙伴。他們一起游戲，一起唱歌，一起升旗……溫暖和快樂(lè)注入孩子的心田。

2.經(jīng)典文化潤(rùn)澤心靈

每天午休后的20分鐘，定時(shí)組織孩子們靜坐教室，或閱讀，或看動(dòng)畫(huà)片，或聽(tīng)歌；并積極開(kāi)展班級(jí)的“每周一影”“每天一曲”“每月一演”等活動(dòng)。隨著活動(dòng)的深入，那些愛(ài)追逐，愛(ài)打鬧，厭上學(xué)的孩子在不知不覺(jué)中都養(yǎng)成了文明守紀(jì)的良好習(xí)慣。經(jīng)典的魅力是無(wú)窮的，它像一根魔棒，引領(lǐng)著孩子們快樂(lè)前行。

3.陽(yáng)光體育伴我成長(zhǎng)

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課間體育活動(dòng)，“跳遠(yuǎn)”“爬竹竿”“穿越龍門(mén)”“扇操”“袋鼠蹦”等都是孩子所喜愛(ài)的。孩子們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下，走出教室，沐浴陽(yáng)光，親吻和風(fēng)，在游戲中盡情玩樂(lè)，不僅愉悅了身心，增強(qiáng)了體質(zhì)，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神、交往能力，為他們更快更好地適應(yīng)小學(xué)生活筑起了健康堡壘。

4.農(nóng)耕文化蕩滌心靈

學(xué)校的植物園，是孩子們的樂(lè)園。空余時(shí)間，孩子們?cè)诟吣昙?jí)的哥哥姐姐的帶領(lǐng)下走進(jìn)植物園，澆水，施肥，捉蟲(chóng)……在勞動(dòng)中，孩子們不僅分享了勞動(dòng)的樂(lè)趣，還對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了愛(ài)戀。

5.優(yōu)化評(píng)價(jià)提升發(fā)展

根據(jù)一年級(jí)新生的年齡特征，我們堅(jiān)持開(kāi)展“爭(zhēng)卡”活動(dòng)，以此來(lái)優(yōu)化評(píng)價(jià)學(xué)生的行為。這樣，每一個(gè)孩子都能在“智、孝、悌、禮”等方面，盡情采摘成功的果實(shí)。

孩子們?cè)凇傲闫瘘c(diǎn)、零作業(yè)”的金秋九月里，每天高高興興地背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，盡情享受著多姿多彩的校園生活，我的心中洋溢著幸福和滿(mǎn)足。因?yàn)槲抑溃汉⒆觽円呀?jīng)快樂(lè)地走過(guò)了幼小銜接的橋，順利地步入了小學(xué)的殿堂！