《家鄉的春夏秋冬》—生態文明在教育學科中的滲透

楊金海

一、教學內容分析

本課屬<<云南民族藝術（普及版）美術>> 八年級

一年四季，春夏秋冬，時光流逝，景色變化。不同的季節所呈現的色彩不一樣，它們是有區別和變化的。有暖色（黃、橙、紅），冷色（藍、綠、青）。

二、教學目標

知識與技能目標：了解色彩的冷暖關系；暖色給人熱烈、興奮的感覺，冷色給人寒冷、沉靜的感覺。但是，色彩的冷暖關系是相對的。

過程與方法目標：培養學生對色彩關系的了解，在作畫過程中能把握和處理畫面的整體色彩關系即色調。

情感態度價值觀目標：習近平總書記：“一定要把洱海保護好，讓‘蒼山不墨千秋畫，洱海無弦萬古琴的自然美景永駐人間”。通過對家鄉景色的描繪，培養學生熱愛大自然，熱愛家鄉，保護家鄉的情懷。

四、學情分析

學生在色彩方面的訓練不多，在色調的處理上是比較生疏的，這就需要在講解色彩關系過程中要充分考慮學生的接受能力。在調色方面需要作示范，便于學生認識和了解。

五、教學策略選擇與設計

通過本課的學習，能讓學生更好的了解和認識自然界中的色彩變化，掌握在實際的繪畫過程中對色彩整體關系的把握。通過課堂的有效管理、明確目標，清晰授課、有效的策略，多樣化的教學、鞏固學習興趣、體驗成功愉悅。加深學生對自己家鄉景色的了解，達到讓學生更加熱愛和保護自己的家鄉，記住鄉愁。

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六、教學重點及難點

教學重點：畫面的關系——構圖

教學難點：色彩的冷暖關系，色調的處理。

七、教學過程

教師活動 學生活動 設計意圖

教師準備：課件

學生準備：收集1-2張大理的風景照片

培養學生自主學習的學習習慣

（一）導入

欣賞中外的風景畫。

激發學生的學習興趣

（二）色彩知識

1.色彩的冷暖關系。暖色（黃、橙、紅）冷色（藍、綠、青）

2.色調，色彩的整體關系。

3.教師總結：我們通過對色彩基礎的認識，在繪畫過程中，要重點把握色彩的整體關系。讓畫面中的色調統一起來。

4.作業：用三節課的時間完成一幅家鄉的風景畫。

學生：認真聽講，回答問題

培養學生接受知識的能力

八、教學評價設計

建立課堂教學的“全程式”評價。把教學評價貫穿于課堂教學的全過程，對整個教學過程中學生的興趣表現、構想創意、課堂作業作全面評價。

九、板書設計

《家鄉的春夏秋冬》

1.什么是色彩的冷暖關系

2.什么是色彩整體關系

十、教學反思

本節課的課型屬于造型.表現課。

在教學過程中主要存在以下不足：

1. 色彩運用，體現在對色彩的認識不足，不能充分運用色彩的對比關系來進行繪制。

2. 色調的處理上不夠全面，把控畫面整體色彩關系不夠。

十一、教學建議

本課主要是培養學生的創作和動手能力。因此，在教學過程中要端正學生的學習態度，充分調動學生的積極性，開發學生的想象力和創造力。這就需要在教學過程中把色彩的相關知識進行講解和運用。這樣，在進行本課的教學時，學生才能對所要進行的創作有一定的把握及信心。