如何在語文教學中有效滲入書法教育

廖錦儀

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，它們是語文的教學之根。而書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因此我們語文教師要責無旁貸地將書法藝術傳承發(fā)揚下去。

一、分析現(xiàn)代小學生的書寫現(xiàn)狀

《語文教學大綱》明確規(guī)定：“不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。”語文學科考試在作文評分細則中也明確規(guī)定：書寫規(guī)范，標點正確。由此可見語文教學對漢字書寫的重視程度，而把漢字寫得優(yōu)美有特色，那就是書法了。可反觀現(xiàn)在小學生的書寫情況真的是不容樂觀：字跡潦草，錯字連篇，連最基本的間架結構及筆畫和筆順都不合規(guī)范，更談不上美感了。

二、體會學習書法的好處

1.修身養(yǎng)性

學習書法能夠使孩子靜下心來，清除浮躁情緒，有利于孩子養(yǎng)成沉穩(wěn)、堅毅的性格。

2.開發(fā)智力

書法的練習追求專注，需要眼、手、腦協(xié)調(diào)配合，因此可以增強孩子的思維能力，理解能力。

3.提高素養(yǎng)

學習書法有助于學生提高審美能力和綜合文化藝術素養(yǎng)，有利于增強孩子的自信心。

4.創(chuàng)新精神

書法藝術在于有個性、有特色，書法練習從臨摹到創(chuàng)作的過程實際上是讓孩子自我創(chuàng)新的過程。因此練習書法可以提高孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。

三、如何在語文課堂中滲透書法教學

1.培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)書法之美

在講《漢字》一課時，我詳細地講解了漢字的演變過程以及甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、行書、草書幾種字體的特點，讓學生了解書法歷史和漢字字體源流，并借助多媒體讓學生欣賞書法作品，鑒賞歷代名家的手跡、墨寶，還講了許多古代書法家的故事，如：王羲之吃墨，王獻之依缸習字等，極大地激發(fā)了孩子們求知學習的欲望。

2.言傳身教，感受書法之美

記得周校長說過他的字之所以寫得好是因為他的老師粉筆字特別好，他就有意識地去模仿學習，久而久之，練就了一筆好字。那我們作為教學生寫字的老師首先自己要把字寫好，不論是板書、教案還是評語，我們都要發(fā)揮好引領示范作用，這樣不僅可以讓學生學好知識，而且還可以讓書法藝術的魅力感染學生。

3.學以致用，領悟書法之美

美的東西總是有距離的，書法之美是需要我們老師來傳授的。語文教學是書法教學的主渠道，那寫字教學就是最基本的書法教學。在教學漢字時，我們應該詳細地向學生講解橫、豎、撇、捺、點、提、勾等基本筆畫的規(guī)范寫法，以及上下、上中下、左右、左中右、包圍、半包圍等間架結構的掌握，并讓學生練貼、描紅、臨摹，親身領悟書法的魅力。

4.創(chuàng)辦活動，體驗書法之美

在我們班教室里懸掛許多書法名家的作品和學生的習作，目的就是讓學生時刻可以接受書法藝術的熏陶。并且我們還創(chuàng)辦了一些書法活動，如：每日一練以及我和爸媽一起學書法等，讓學生用嫻熟的書法，抄一句名言，一副對聯(lián)、一首唐詩、一篇古文，在進行各種書法的練習中，他們都有了不同程度的收獲，并體驗到了成功的喜悅。

四、讓書法的藝術之花開滿石榴園

很幸運，在我們學校無論是行管領導還是一線教師都非常重視書法教學。校領導專門聘請了著名書法家李克謙老師，為我們做培訓指導，以提高教師自身的書法水平。學校還專門開設有書法課，由書法經(jīng)驗豐富的劉霞老師為學生們上書法課。學校的郭彬老師、王文靜老師、劉學國老師等多位書法愛好者組成了“石榴園書法協(xié)會”，他們經(jīng)常在一起討論、交流、切搓技藝。學校還經(jīng)常舉辦師生書法大賽和師生書畫展，讓全體師生都信筆揮毫。總之，一場轟轟烈烈的書法熱潮正在石榴園里如火如荼地進行著……

讓傳統(tǒng)文化走進語文課堂，讓每一位學生都能感受到書法的魅力，是我們語文教師的責任和義務，讓我們一起努力，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大！