科幻畫指導(dǎo)亟待解決的三大問(wèn)題

林雯雯

一、誤把科幻畫等同于高科技畫

兒童科幻畫，是真實(shí)反映孩子們對(duì)未來(lái)科技的幻想和展望的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它是集科學(xué)性、幻想性和藝術(shù)表現(xiàn)的一種繪畫形式，旨在充分發(fā)揮孩子的想象力大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)科技未來(lái)。而教師在輔導(dǎo)科幻畫的創(chuàng)作時(shí)卻出現(xiàn)了這樣的誤區(qū)：把科幻畫往高科技畫一味地加以引導(dǎo)，使得科幻畫失去了童真和藝術(shù)，變成枯燥乏味的科技畫。

因此，我們需要先把科幻畫從高科技畫中區(qū)別出來(lái)。首先，二者的共同點(diǎn)是都具有科學(xué)性，是以繪畫形式來(lái)展現(xiàn)科技技術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。不同點(diǎn)是：前者具有幻想性，表現(xiàn)的是對(duì)未來(lái)可能實(shí)現(xiàn)的科技的幻想，后者是體現(xiàn)現(xiàn)代真實(shí)存在的科學(xué)技術(shù)水平，繪畫風(fēng)格寫實(shí)，準(zhǔn)確性要求高。兩者適當(dāng)?shù)娜诤蠒?huì)給作品以可信的科幻性。而在現(xiàn)今科幻畫的輔導(dǎo)中出現(xiàn)了這樣一些作品，畫面為了追求科技含量和技術(shù)性，輔導(dǎo)老師把科幻畫往高科技畫方向進(jìn)行引導(dǎo)，使得科幻畫失去了兒童該有的童真和想象創(chuàng)新能力，創(chuàng)意及繪畫技巧不符合兒童年齡特點(diǎn)，缺乏個(gè)性，孩子不敢主動(dòng)探索大膽創(chuàng)新，按部就班嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?？苹卯嫅?yīng)體現(xiàn)兒童特有的活力，還有那么一點(diǎn)點(diǎn)帶著稚嫩浪漫的想象和聯(lián)想?？扇缃竦目苹卯媴s越來(lái)越傾向成人化創(chuàng)作，筆者認(rèn)為這樣不值得提倡。

所以，在輔導(dǎo)科幻畫過(guò)程中，指導(dǎo)者的參與不要過(guò)多過(guò)分，避免用成人價(jià)值觀、審美觀及思維方式去影響學(xué)生從而影響其獨(dú)有的創(chuàng)造能力。少年兒童本身具有自己的獨(dú)立思維、想象空間和稚趣表現(xiàn)，如果教師指導(dǎo)構(gòu)圖過(guò)于明顯及深入，這里應(yīng)該怎樣畫，那里應(yīng)該怎樣畫，無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生充滿奇思妙想作品的產(chǎn)生，而與其失之交臂。童心、童真是兒童科幻畫創(chuàng)作的永遠(yuǎn)追求，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，在方寸之間盡力奔馳吧。

二、重畫面效果，輕主題思想，風(fēng)格千篇一律

在歷屆科幻畫比賽作品中，往往會(huì)出現(xiàn)重畫面效果，輕主題思想的情況，其原因歸納起來(lái)有兩個(gè)：第一，在學(xué)校里美術(shù)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)科幻畫，注重畫面效果成為主要表現(xiàn)形式。第二，科幻畫評(píng)比的現(xiàn)場(chǎng)，作品雜亂形式多樣，那些有著強(qiáng)烈、新穎的畫面效果的作品，更容易使人眼前一亮，久而久之，大家就忽視了科幻畫的主題思想，重畫面效果也就成了教師輔導(dǎo)科幻畫的“導(dǎo)向”。少年兒童創(chuàng)作的科幻畫是其對(duì)美好未來(lái)的想象、憧憬，其自然有別于兒童畫，他的想象空間、構(gòu)圖形式、質(zhì)樸性、趣味性會(huì)更加濃烈些，科幻畫獨(dú)特的藝術(shù)性，融藝術(shù)與科學(xué)于一體，更能激發(fā)學(xué)生的潛力與發(fā)散思維。然而，在我們的美術(shù)教學(xué)中，我們的學(xué)生創(chuàng)作的題材越來(lái)越窄，要么就是火箭滿天飛，要么就是地球、海底世界的創(chuàng)作題材，千篇一律，實(shí)在令人嘆息。

兒童的思想是一塵不染的，新的教育理念告訴我們，指導(dǎo)者應(yīng)該解放思想，采用靈活、生動(dòng)的指導(dǎo)方法去誘發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感，鼓勵(lì)他們大膽地創(chuàng)作，不要拘泥于形式，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，在進(jìn)行科幻畫的輔導(dǎo)中，我們應(yīng)該讓兒童真實(shí)反映自我，營(yíng)造發(fā)散思維的學(xué)習(xí)氛圍，而不是強(qiáng)加思維下各種如出一轍的作品。盡管兒童科幻畫運(yùn)用其特有的兒童語(yǔ)言表達(dá)自己感受的世界，在成年人看來(lái)是略顯幼稚，但做為美術(shù)教師應(yīng)該站在兒童未來(lái)發(fā)展的高度進(jìn)行鼓勵(lì)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在我看來(lái)，傳授知識(shí)能借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去獲得新的知識(shí)，這才是最高境界的教學(xué)技巧。”美術(shù)老師在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童科幻畫創(chuàng)作過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生保持童真、激活想象、圍繞主題，由表面走向內(nèi)涵，從現(xiàn)實(shí)走向想象，從眼中的世界轉(zhuǎn)變到內(nèi)心的世界，創(chuàng)作出更多精彩、富有創(chuàng)新的兒童科幻畫作品來(lái)。

三、畫面擁擠，無(wú)留白，少見(jiàn)中國(guó)畫表現(xiàn)形式

中國(guó)畫博大精深，自宋、元時(shí)代達(dá)到其藝術(shù)高峰，其筆墨情趣有別于西方藝術(shù)，他的深遠(yuǎn)意境是西方繪畫所無(wú)法比擬的，留白藝術(shù)的運(yùn)用是達(dá)到如火純青的妙境。留白藝術(shù)的功能是“以虛襯實(shí)”，使畫面的主體更加突出與明確。但是我們教師在輔導(dǎo)科幻畫的比賽時(shí)，卻很少見(jiàn)中國(guó)畫的這一表現(xiàn)形式，畫面整體密密麻麻無(wú)縫隙，沒(méi)有一點(diǎn)留白是現(xiàn)如今科幻畫的風(fēng)格體現(xiàn)。好似畫得越滿檔體現(xiàn)出來(lái)的技能和科技含量就越高，科幻畫是具有幻想性的一類主題繪畫，我們何不試著把它的幻想部分留給人們進(jìn)行想象呢？難道科幻畫就應(yīng)該是各種機(jī)關(guān)、冰冷的機(jī)器、復(fù)雜的電器和轉(zhuǎn)換程序嗎？何不嘗試用中國(guó)畫的留白方式來(lái)表現(xiàn)呢？

筆者嘗試在中國(guó)畫的教學(xué)實(shí)踐課堂中尋找中國(guó)畫與科幻畫的結(jié)合?！吨参镌鲩L(zhǎng)劑》這是學(xué)生的創(chuàng)意想象，把它放在發(fā)生沙塵暴的周邊，不分干旱、風(fēng)暴、寒冷能幫助植物生長(zhǎng)茂盛來(lái)達(dá)到預(yù)防沙塵暴的作用。于是筆者找出了宋代馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》，這幅畫的藝術(shù)特點(diǎn)就是典型的“以虛襯實(shí)”畫法，除了一葉小舟以外，留下了大片的霧，畫家畫得極少，寥寥數(shù)筆勾勒出水紋，整幅畫著色不多，空疏寂靜，這種猶如詩(shī)一般的境界，是畫家物我超然的一種心靈與自然融合的產(chǎn)物，妙不可言，一直被視為經(jīng)典之作，備受好評(píng)。通過(guò)這幅作品的賞析指導(dǎo)學(xué)生將這樣的留白意境與自己的科幻畫創(chuàng)意相結(jié)合，創(chuàng)作一幅純正的中國(guó)畫表現(xiàn)形式的科幻畫作品?，F(xiàn)代兒童畫教學(xué)一直在創(chuàng)新求變中發(fā)展，在新事物層出不窮的今天，追求題材多樣化是不變的主題，在探索水墨藝術(shù)追求的同時(shí)，不僅需要保持中國(guó)畫的藝術(shù)形式特點(diǎn)，還需要將其運(yùn)用到現(xiàn)代少年兒童科幻畫教學(xué)中，中國(guó)畫具有的意境美，將為科幻畫的教學(xué)營(yíng)造氛圍，而這種意境美也為科幻畫教學(xué)的氛圍營(yíng)造提供了優(yōu)越性，值得廣大指導(dǎo)者進(jìn)行深究。

創(chuàng)新，是一個(gè)時(shí)代的永恒主題，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要”科幻畫這朵藝術(shù)奇葩，開(kāi)在了少年兒童暢想未來(lái)、創(chuàng)造新生活的夢(mèng)里。作為科幻畫的輔導(dǎo)者，我們應(yīng)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及放飛其想象力，用超越語(yǔ)言的智力與情感的創(chuàng)作方式打開(kāi)學(xué)生心中的藝術(shù)之門，使他們創(chuàng)作出屬于他們這一時(shí)代的更多、更好的科幻畫作品。