推普脫貧模式探索

王淑冬 袁丹丹

摘要：現(xiàn)代社會，隨著社會及文化的進步，普通話也變得越來越重要，生活中用普通話來交流，普通話已經(jīng)逐漸成為了社會溝通交流的主要方式，推廣及制定普通話方針等政策極大的促進了我國文化事業(yè)的發(fā)展以及社會人民文化水平的進步，雖然我國的普通話普及率已經(jīng)超過70%，但由于地區(qū)等差距，各地發(fā)展很不均衡，大城市普及率達到大約90%但很多落后貧困地區(qū)普通話普及卻相對較少，而這正是全面建成小康社會的短板所在，同時也是普通話最該發(fā)展的地方，為推進貧困地區(qū)發(fā)展，脫離貧苦，我國應(yīng)大力發(fā)展普通話教育，使貧困家庭勞動力均具有國家通用語言文字溝通交流及應(yīng)用的能力，來保證這些家庭語言暢通并脫離貧苦。

關(guān)鍵詞：普通話;脫貧;模式

一、推普脫貧的意義及價值

我國正在向全面小康社會發(fā)展，在此期間，應(yīng)促進貧困地區(qū)發(fā)展，推廣普通話，使人們更多的接觸普通話，在生活、交流、貿(mào)易上能夠更好的溝通，避免不同地區(qū)因地區(qū)文化差異，方言差異等所引起的溝通障礙，促進交易并增加貧困家庭的收入，提高人口文化水平從而促進貧困家庭脫離貧困走向小康。

推普脫貧能夠提高貧困地區(qū)普通話水平，同時還可以提高貧困地區(qū)勞動力基本素質(zhì)、促進其基本交流能力以及生存技能、增強文化水平、加快生活質(zhì)量提升、打通貧困地區(qū)與外界的交流通道并打破貧困群體與外界的“交流隔膜”、讓貧困群體變得有能力自主自強起來。

二、我國目前推普脫貧進程分析

為深入貫徹習近平主席關(guān)于推普脫貧的重要講話精神，切實發(fā)揮普通話語言文字在生活發(fā)展中的主要作用，國家語委等組織研究制定了《推普脫貧攻堅行動計劃（2018-2020）》，推普脫貧目標主要定位到扶智通語，將普通話普及到我國各個與外界有語言障礙的貧困地區(qū)，促進其經(jīng)濟貿(mào)易并提高其生活質(zhì)量，以加快推普脫貧進程，目前組織已經(jīng)開展了青壯年牧民普通話培訓，并由相關(guān)組織進行培訓考試，并由扶貧部門推薦就業(yè)等政策，但這樣的大規(guī)模政府組織難免普及不到所有貧困地區(qū)的所有勞動力，以至于我國普通話推廣還存在著地區(qū)差異，某些偏遠地區(qū)缺乏推普脫貧理解的人們還是沒有更多的機會接觸并學習普通話。

三、促進推普脫貧的有效途徑

為給貧困地區(qū)創(chuàng)造學習條件、創(chuàng)新他們的學習方式采取了以下措施加快推普脫貧進程

1.開展“推普脫貧入村”活動：在貧困地區(qū)安置多媒體教室，鼓勵勞動力們借助信息化工具學習普通話并且增加其自主學習意識，讓他們能夠在工作之余有地方及資源自主學習普通話來提高普通話素養(yǎng)。

2.在貧困地區(qū)積極開有關(guān)“普及普通話”活動：積極定期為他們開設(shè)小講堂介紹與普及推普脫貧的各種具體事項以及發(fā)展普通話對于加快脫貧的重要意義并借助小講堂為人們解決學習普通話過程中所遇到的無法自主解決的問題。

3.開展“培養(yǎng)普通話小教師”活動：開展有關(guān)“小手拉大手，共說普通話”活動，通過教導學校里正在上學的孩子，將普通話語言宣傳教育普及到各個家庭，讓孩子們作為小小推普教師，由小及大提高人們學習普通話的積極性并影響他們自主學習。

四、在進行推普脫貧過程中遇到的問題

1.在推廣普通話過程中發(fā)現(xiàn)人們在推廣普通話活動以及小教師教學活動中積極性不高，并且多媒體教室使用頻率極少，人們對普通話的了解還是極少并且普通話水平并沒有顯著提升

2.教師資源不足，僅僅憑借“小教師”的課余時間教學有兩大弊端，一是小教師們本身也是孩子并沒有多少知識以及經(jīng)驗來對大人們進行深層次的普通話教學，僅僅能夠起到輕微調(diào)動人們積極性的作用，二是小教師們的知識掌握并不扎實并且小教師人數(shù)不多，很難起到促進這些貧困地區(qū)勞動力學習普通話并推普脫貧的關(guān)鍵作用。

3.教學過程過于枯燥乏味并且單次教學時間過長，對于剛剛結(jié)束工作滿身疲憊的他們來說，這種枯燥無味的教學方式很難調(diào)動他們學習的興致，久而久之也就失去了學習普通話的興趣。

五、推普脫貧模式探索

1.開展游戲類普通話競賽活動來提高人們學習的積極性，如順口溜比賽、成語接龍游戲活動、普通話演講比賽等。游戲組織大家以開心為主，而比賽類活動則通過對勝者發(fā)放獎品的方式調(diào)動他們的積極性，讓他們在玩的同時更加喜歡學習普通話并且加強對于學習普通話的認知。

2.定期在為人們組織普通話練習課堂，帶他們進行順口溜練習、唇音練習、齒音練習、舌音練習、喉音練習、舌音牙音練習等;帶他們認識聲母韻母等基本知識，從基礎(chǔ)進行教學，避免發(fā)生因不懂這些知識而引起的普通話學習的困難;并定期組織人員到當?shù)貫樗麄兘M織普通話答疑課堂，讓人們從基礎(chǔ)來學習更扎實的普通話。

3.定期加派教師去村莊里幫助他們學習普通話，并且組織各大高校大學生利用假期時間進入村莊里幫助村民們認識普通話、學習普通話，幫助貧困群體提高文化素養(yǎng)并且進入更高水平的生活，提高貧困群體與外界社會利用普通話交流的頻率以及促進推普脫貧

結(jié)束語

綜上所述，想要更加迅速的進入小康社會首先要從這些貧困群體開始入手，讓他們擁有與外界更方便的貿(mào)易方式，提高貧困地區(qū)的發(fā)展，社會便能更快的發(fā)展，推普脫貧從很大層面幫助了社會基層人民，但這些勞動者對于推普脫貧的觀念并不了解，所以，便需要對他們進行科普、誘導、以及幫助，當勞動者們意識到了普通話、推普脫貧為自己、為生活、為家庭帶來的方便時，他們便會自主的進行學習，加快脫貧，走向小康促進我國全面小康社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]本刊編輯.扶貧先扶智，扶智先通語《推普脫貧攻堅行動計劃（2018-2020年）》印發(fā)[J].中國民族教育，2018（3）.

[2]張世平.精準到根本，推普助脫貧[J].教育家，2018（5）.

[3]趙小雅.脫貧攻堅教育發(fā)力[J].中國民族教育，2018（3）.

作者簡介：

王淑冬，吉林工程技術(shù)師范學院，機械設(shè)計極其自動化專業(yè)學生.

※通訊作者，袁丹丹，吉林工程技術(shù)師范學院教學質(zhì)量監(jiān)控與評價中心副研究員

*國家級創(chuàng)新訓練項目創(chuàng)新推普脫貧新模式，項目編號，201810204011，