淺談模擬電子技術教學革新及分析

王正

電子技術是二十世紀后半葉至二十一世紀發展最迅速、最活躍、最具滲透力的技術，并已成為實現信息化社會的重要技術基礎。《模擬電子技術》是電類專業一門重要的專業基礎課，它的教學任務是使學員獲得電子技術方面的基本理論知識，培養學員的基本技能。但在教學中，很多學員感到入門很難，內容很枯燥，教員也感覺這門課教學難度較大。為提高教學質量，我們從教學內容、教學方法、教學手段及實踐教學等方面對《模擬電子技術》課程進行了改革。

1《模擬電子技術》課程的特點

半導體器件種類多、電路形式多、分析方法多、微觀概念多、教材內容更新快。

2教學內容改革的實施

基于以上特點，如果授課時一味貪多求全、面面俱到，將導致主次不清、重點不突出。為此，我們圍繞士官院校的培養目標，在課程內容體系結構中，改變傳統的以傳授理論知識為本位的教學思想，突出應用特點，把能力培養放在首位。

3教學模式的改革

就模擬電子技術來說，學員總感覺學到的知識與實際應用有差距。針對這一點，教員在講解知識點的同時，可適當插入一些對業界動態的介紹和評述，并且讓學員知曉模擬電子技術在自己專業領域的應用前景和前沿問題。比如，高速數字系統設計中的關鍵就在于其中模擬電路模塊的設計;在無線領域，高頻、低噪聲、抗干擾設計尤其重要。上述知識的講解有利于學員在模擬電子技術的學習過程中有更開闊的視野。所以，在實施以學員為主體的多種教學方法的同時，要求學員由被動學習者轉變為信息加工的主體、知識意義的主動構建者，并且要求教員由知識的傳授者、灌輸者轉變為學員學習的幫助者、促進者。通過師生互動調動學員學習的主動性，教員講授效果好壞，不在于教員講了多少，而在于學員吸收和消化了多少。因此，教員應運用生動形象的語言和比喻來增強課堂教學的形象性，吸引學員的注意力，提高學員的學習興趣。

3.1開展討論式教學

教員先提出問題，讓學員預習，鼓勵學員大膽提出自己的看法，然后圍繞問題展開課堂討論，形成師生互動關系。

3.2應用現場教學

教員在現場將理論知識與實際應用聯系起來，激發學員的好奇心和學習興趣，加深理解和記憶，從而培養學員的觀察能力和分析解決實際問題的能力。

3.3注重啟發式教學

如果本課程內容很多，教員要經常引導學員將所學知識系統化，對易混淆的概念和方法，讓學員自己加以比較歸納，有目的地培養他們的自主學習能力，并掌握科學歸納方法，為終身學習打下堅實基礎。俗話說授之以魚不如授之以漁，教會知識只能讓學員擁有過去，而教會學員學習方法才能真正的面向未來，這是提高學員學習效率的重要途徑之一，教學過程是教與學兩方面的雙邊活動，教為主導，學為主體，兩者相輔相成和諧統一。教員不但要重視知識的傳授，更要重視學員的學習方法、學習能力的培養。在學習過程中教給學員對所學知識進行歸納總結，靈活掌握所學知識，更重要的是掌握一種學習方法，養成一種好的學習習慣，為終身學習打下基礎。

4教學手段的改革

為適應現代電子系統功能日益復雜的趨勢，不僅要更新課程教學內容和教學方法，而且要運用現代化的教學手段，我們充分利用計算機網絡技術充實和完善《模擬電子技術》課程的教學手段。

4.1利用多媒體技術

如果任課教員單純運用“語言+板書”的傳統教學方式，會使課堂信息量偏少，有些理論難以表述清楚。多媒體技術的出現為這門課程的教學改革提供了廣闊的發展空間，它在《模擬電子技術》教學中優勢明顯，能節省畫圖時間，增大課堂信息交流量，使課堂教學更生動，從而激發學員的學習興趣。

4.2利用互聯網技術

將《模擬電子技術》課程的教學目的、教學大綱、學習要求、學習方法、教學內容、多媒體課件、實驗實訓指導等上傳到校園網上，供學員利用課余時間上網學習。

4.3實踐教學的改革

對士官學員而言，實踐教學是培養技術應用能力和動手能力，接受全面素質教育的重要課堂。《模擬電子技術》課程的實踐教學主要是引導學員完成各種相關實驗。我們對實驗內容進行了改革，減少驗證性實驗，增加設計性實驗，以全面提高學員理論聯系實際能力、知識綜合能力和創新設計能力。

4.4加強教科研活動，提高教員素質

教員的綜合素質是確保這門課的教學改革取得成效的重要基礎。一方面，教員要具有很高的專業理論知識，具有良好的心態和鉆研精神。另一方面，要有崇高的思想品德，能嚴格要求自己，想學員之所想，解學員之所難，樹立奉獻精神。切實加強教科研活動以促進教員間的相互督促與共同提高，經常性組織觀摩聽課、課后評議、召開經驗交流會、進行課堂案例學習研究等形成教員合作互動、經驗分享等;建立系統規范的教員培訓機制，定期為教員提供培訓新知識的機會，選派教員外出學習和交流;加強對教員科研能力的培訓，提高科研水平，增加科研專項經費，在教學之余加強科研活動，從而進一步提高教員的綜合素質。

綜上所述，《模擬電子技術》的改革體現了以人為本、以學員為中心的思想，給學員提供了一個自由發揮的平臺，培養了學員團隊協作的意識和競爭意識，提高了學員的綜合分析能力、動手實踐能力和創新能力。