中職學校計算機專業教學中微信平臺的應用分析

龐學麗

摘?要：中職學校計算機的專業教學，是培養高素質人才的主要途徑，教師利用特色的教學手段，啟發學生思維的創新力及想象力，顯得非常必要且關鍵。應用微信平臺，不斷增強有效互動，積極優化溝通效果，更符合學生個性化的學習需求，有利于他們綜合素質及綜合能力的雙向發展。在實踐中，教師應該認識到微信平臺的構建意義，應該了解到學生的個體需求，去整合課程資源，簡化教學步驟，讓學生主動思考、合作溝通、探究學習，借此取得良好的教學成效，并給后續人才培養計劃的實施奠定下堅實基礎。

關鍵詞：中職學校;計算機專業教學;微信平臺;應用;研究

媒體時代已經到來，信息技術、網絡技術的廣泛應用，為中職教育事業長遠規劃進程的加快提供了強大助力。計算機屬于一門專業課程，在教學過程中應用微信平臺，能夠去除學生的抵觸情緒，打消他們的認知顧慮，同時聯合各種移動APP，去開拓學生的視野范圍，促進學生的思維活躍。教師還可以優化設計教學方案，不斷補充授課內容，爭取培育出更多高素質、專業型的棟梁之才，體現以生為本，達到寓教于樂的目的。筆者特意憑借自身多年的教研經驗，對中職學校計算機專業教學中微信平臺的應用闡述了幾點新的看法。

一、教學模式的轉變，提高學生的能力

應試教育觀念的存在，一直束縛著教師教學思路的多元化轉變。在傳統的教學模式下，學生很少參與自主探究活動，發揮主體的作用，提升認知的水平。課上，教師總按照自己的想法組織練習活動，不考慮學生的實際情況，限制著學生專業素養的發展，溝通習慣的養成。[1]課外，未給學生提供實踐的機會，甚至要求學生完成一些沒有價值的學習任務，中職計算機教學的質量變得越來越差，教學效果始終不盡人意。針對上述弊端現狀的改善，應用微信平臺進行教學優化是比較合適的。比如，講“Flash動畫制作”一節時，教師可以利用微信平臺構建“翻轉課堂”教學模式，配合演示法、提問法、實踐操作法，激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲望。第一步，制作微課件——“奔跑的小狗”，及時上傳微信公眾號。第二步，鼓勵學生提出質疑，由教師負責一一解答，啟發探討。第三步，課上進行“Flash動畫制作”要點、難點、關鍵點內容的詳細介紹，從而使教學變得樂趣無窮，學生學習變得輕松自在。課余時間，教師應多關注學生的知識掌握情況，根據問題做出總結，通過微信平臺推送一些消息，讓學生隨時隨地的學習，適時適度的提高。如此一來，學生便會具備自主學習的熱情，也方便教師去實施下一項專業的教學計劃。

二、家校順利的溝通，促進學生的成長

現如今，大多數學生家長都存有錯誤的教育觀念，那就是他們將孩子送到學校，教師就必須負責學生的所有事情。學生學習情況的好壞，由教師決定，學生行為習慣的養成，也受教師影響。學校方面如果不對家長的教育觀念進行指導，那么，中職學生計算機專業能力的提高就會變得異常艱難。教師不妨采用一些有效措施，建立微信平臺后與家長形成一種良好的溝通關系，來幫助學生健康成長，促進學生全面發展。比如，教學“Photoshop”一課內容時，教師可在微信平臺上開設一個“統計調查”的板塊，巧妙利用推送功能，加強學生技能培養。同時，去了解學生的個人喜好，將信息反饋給家長，告知家長學生的思維動向，使家庭教育發揮作用，讓學生朝著正確方向不斷的突破自我，有機會成為有理想、有追求、優秀的人。

三、展示自我的平臺，監督作用的發揮

中職學校的計算機專業教學，關鍵在于培養學生的實踐能力，活躍學生的創新思維，指引他們一步一個腳印的走向成功，最終實現綜合素質的全面發展，人才優勢的不斷增長。[2]鑒于此，教師平時工作中就要給學生創造鍛煉的機會，提供展示的平臺，鼓勵學生最大限度發揮主體作用，參與一些專業性較強的實踐活動，提高動手操作能力，豐富個人情感體驗。比如，在微信平臺上組織“我的校園生活”主題活動，專門設立“投稿程序”，廣而告之學生報名參加。由專業教師們共同評選出最佳作品，全平臺展示，增強學生的創作信心。再如，設立一個“監控系統”，監督學生的平時表現，計劃性開設“師生互動”板塊，鼓勵學生將平時學習的困難，生活上的問題發表出來，安排老師負責解答問題，其他同學也能隨時參與。集中力量進行有效互動，使專業教學工作的推進更顯順利，中職教育事業的發展走向實效。

四、結語

總而言之，中職學習計算機專業教學過程中運用了微信平臺，能夠減輕教師的教學負擔，使教學活動的開展變得順利、高效且獨具特色;可以滿足不同層次學生的不同需求，提升他們的專業水平，消除他們的溝通障礙。進而，讓計算機教學的質量有一個明顯的進步，培育出大批優秀人才，促進社會主義現代化建設的可持續發展。

參考文獻：

[1]習軍.微信在高校計算機專業人才培養教育教學中的應用探究[J].科技風，2015（16）：223-224.

[2]葛管庫.計算機微信學習平臺的建設[J].數字技術與應用，2015（7）：18-19.