項目教學法在模擬電子技術課程教學中的應用

楊瑞

摘?要：項目教學法是以項目為教學的主線，借助教師的引導，使學生掌握具體知識的一種教學方式。本文介紹如何確定教學項目并探討了實施項目教學的具體方法，并對項目教學過程中的考核和評價方法進行分析，旨在進一步提升項目教學法在模擬電子技術課程教學中的應用效果。

關鍵詞：項目教學;模擬電子技術;教學

《模擬電子技術》課程由于教學內容比較抽象，學生反饋在課堂上難以理解，導致很多學生專業(yè)興趣降低。為了提高模擬電子技術課程的教學效果，使電子技術類專業(yè)的基礎課程更利于學生掌握，有必要對模擬電子技術課程的教學方式進行改革。

1 教學項目的確定

1.1 項目教學法

所謂項目教學法是指建立在建構主義學習理論的基礎之上，為更好的實現教學目的，提高知識的實際應用，以設定具體的項目為學習目標，由教師指導學生利用所學的知識完成項目，在完成項目的過程中，逐步引導學生掌握需要學習的知識，這種方法是一種全新的應用型課程教學模式。

1.2 項目教學法的特點、優(yōu)點

項目教學法與傳統教學方法比較，能夠充分激發(fā)學生對知識的探索欲望和學習興趣，借助完成項目的過程，很好的鍛煉了學生的動手能力和思考能力，同步實現理論知識與實踐技能的綜合。傳統教學過程中主要依靠學生對教材知識的自我理解，缺乏實踐應用，難以讓學生真正融會貫通的掌握電子技術要領。項目教學法能夠有效提高電子技術知識的應用效果，讓學生從有針對性的項目入手，通過自我實踐和思考，去設計、制作、討論如何解決項目問題，再與教師的溝通和指導中進一步提升學習技能，直到最終完成項目。從項目設計和完成的過程中去掌握教材上的知識點，提高了知識的應用性和學生的專業(yè)技能。

1.3 教學項目確立

教學項目注重各項專業(yè)知識點之間的聯系，項目要求與專業(yè)發(fā)展的方向一致，更好的促進學生將所學到的知識靈活應用于社會實踐。由于每個階段學生的專業(yè)水平不同，每個項目難易程度要適合，并給予學生自我創(chuàng)新的機會，激發(fā)學生的學習興趣。專業(yè)教師需要提前對項目充分了解，設計有趣味性的項目并與教學內容緊密結合，把項目按照階段細分，使理論知識能在項目中體現出來。項目教學和設計過程中能讓學生學以致用，對專業(yè)知識和技能掌握的更加牢固。教學項目主要分為項目介紹、項目理論知識、項目設計方案與分析、項目制作與調試、項目思考與項目報告等六個部分。項目介紹是將項目目標和設計任務介紹給學生，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，擴展專業(yè)技能。項目理論知識介紹是將項目中需用的專業(yè)知識和特點介紹給學生。項目設計方案與分析部分是通過學生之間的分工合作，通過查找資料、討論、分析來完成系統框架、設計等環(huán)節(jié)。對于項目完成過程中遇到的問題，教師與同學分組探討，讓學生各抒己見，幫助學生理解和消化難點問題，使項目設計更加合理。在項目制作與調試階段，需要教師與學生配合，進行檢查、指導、溝通，使項目順利完成。

最后進行項目總結，提出改進措施，撰寫項目報告書。

2 項目教學方法的實施

模擬電子技術這門課與其他課程有很大區(qū)別，很多同學數學成績不錯，這門學科卻成績并不理想，關鍵在于他們把模擬電子技術課程當成純理論課來學習，沒有將知識應用于實踐中，所以學好模擬電子技術課程，需要理論與實踐良好的結合，在大量的實踐動手中去發(fā)現問題、分析問題與解決問題，才能促進專業(yè)技能的提升，所以通過項目教學法，讓我們把模擬電子技術教科書變?yōu)檩o導書，將實驗室和圖書館變?yōu)檎n堂，借助教師與學生的實踐、探討和交流來完成專業(yè)知識的學習和應用，提高學生理論與實踐技能水平。

2.1 制訂項目實施計劃

教師在實施教學項目前，首先要分析項目中涉及的各項專業(yè)知識，根據學生領悟和掌握的程度適當調整，合理的安排項目進度，從學生的角度考慮，充分應用所學的知識，推動項目順利完成。項目要遵循循序漸進的原理，例如設計小功率調頻發(fā)射機項目時，教師可以將知識點劃分為幾個子項目，如LC調頻振蕩電路設計、緩沖隔離級設計、功率激勵設計、末級功放設計等，通過逐步完成子項目的方式來推動項目順利進行，最終實現小功率調頻發(fā)射機的組裝。各個子項目分段完成設計思路、仿真和制作環(huán)節(jié)。將整體項目拆分成簡單的小項目，逐步引導學生參與，在動手動腦、互助互學的過程中激發(fā)學生的潛力，學會將知識點融會貫通，不斷在實踐中提高專業(yè)技能。

2.2 項目實施計劃

項目實施的過程中，需要充分利用現有的實驗室教學設備，讓學生完成實踐。一個項目中所涉及到的知識點往往很多，各知識點銜接緊密的同時又相互滲透，借助分支子項目的完成，逐步實現各個理論知識的學習。例如小功率調頻發(fā)射機設計與制作項目中，首先根據項目要求，分析需要用到的知識點，通過學生思考和探討、查找資料來完成子項目設計，每個子項目完成后，由學生講解設計電路原理，共同探討和總結，尋找需要改進的地方。最后根據教師整體項目要求，組合并銜接各個子項目，制作完成總體項目。項目完成后，先由學生進行功能功能，分享自己的實踐體會，對于學生好的創(chuàng)新思路，教師進行鼓勵和分析。

3 項目考核與評價

教學項目的考核與評價體系關系到教師教學目標的實現和學生對專業(yè)知識技能的掌握狀況。在項目拆分和完成的各個級段，教師及時的設定目標并檢驗學生的完成情況，客觀公平的進行評價、考核，激勵學生能夠充分的展現自我才能，在專業(yè)學習中更加努力上進，提高模擬電子技術知識的學習水平。

4 結語

項目教學使模擬電子技術課程學習變得更加輕松、高效，提高了學生的實踐能力和專業(yè)知識應用水平。學生通過設計、仿真、制作與調試電路將所學知識轉化為實際作品，使理論知識的理解與掌握變得更加深刻，提高了學生分析與解決問題的能力。項目教學法使模擬電子技術教學實用性增強，不僅提高了教師的教學水平，還激發(fā)出學生的學習興趣和潛力，更好的實現創(chuàng)新教學，促進高校教育水平提升。

參考文獻：

[1]廖曉梅.《電路與模擬電子技術》教學方法的探討[J].電大理工，2017（01）：33-35.

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