談初中歷史教學中的情境教學

趙興護

【摘 ?要】 在初中歷史教學中引入情境教學，有利于激發學生學習興趣，引導學生學會思考，加深學生對教材更深層次的理解，讓學生在學習的過程中吸取教材知識，提升自身的文化素養。因此，本文首先分析了情境教學法在初中歷史教學的重要性，其次提出該方法運用在初中歷史教學中的有效策略，以期幫助學生提高各方面的能力。

【關鍵詞】 初中歷史 ?教學 ?情境 ?策略

初中歷史教學的方法很多，情境教學法是有效的教學方法之一，一定程度上可以提升教師的教學效果。新課程改革給初中歷史教學帶來了新的契機，并且在新課程改革的背景下學生的求知欲比較強，因此使得學生的學習興趣大大提升。情境教學法主要是教師在教學的過程中有目的地針對某一個知識點或者是導入新課所設置的有利于激發學生學習興趣或者是有利于學生學習的教學情境，從而引導學生學會思考，并且對教材有更深層次的理解，讓學生在學習的過程中吸取教材知識，提升自身的文化素養。

一、情境教學法在初中歷史教學的重要性

歷史學科承載著我們的民族傳統文化，有利于讓我們銘記歷史，展望未來，在這個過程中吸取經驗教訓，讓我們在人生道路上少走彎路。在初中階段的歷史教學中，主要是強調以課堂為基礎的教學，讓學生在課堂上進入生活，走出課本的限制。而創設教學情境則是提高教師課堂效率，讓學生走進歷史有效方法。首先，有利于讓學生在學習的過程中培養良好的自學能力。初中階段的歷史教學主要是以培養學生良好的自學能力以及良好的學習習慣為主，在情境教學的過程中可以有效的激發學生的主觀能動性，培養學生良好的學習積極性，讓學生養成良好的自主學習能力。其次，可以調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。在教學中，學生是課堂上的主體，教師通過創設教學情境教學的主要目的就是激發學生的學習興趣，因為只有學生的學習興趣被激發，學生才會主動參與到課堂中來。再者，還有利于學生更好地理解知識。歷史教學的主要任務就是傳授歷史知識，通過利用情境教學法教學，為學生創設良好的教學情境，讓學生有身臨其境的感覺，這樣更有利于吸取歷史的經驗教訓，更好地展望未來。

二、在初中歷史教學中運用情境教學法的有效策略

1. 利用圖片創設教學情境，導入新課

初中生還是保持著一份童真，因此教師就可以利用學生這一性格特點創設學生感興趣的教學情境來導入新課，從而激發學生的學習興趣。導入新課的教學方法很多，但是稍不注意學生的學習熱情就會被磨滅，因而需要教師選擇學生感興趣的教學情境。導入新課時，教師應該以能夠抓住學生的注意力為主，比如說可以采用圖片、音樂、視頻、故事等等方法來開篇，把學生的注意力成功地吸引之后就可以按照教師的教學計劃教學，這樣更有利于學生學習。比如說在教學《燦爛的青銅》這一節的內容時，教師可以先給學生展示一幅圖，也就是司母戊鼎制作的想象圖，然后讓學生觀察圖片上都有哪些人，他們都在干什么。再然后給學生播放世界上現存最大的青銅器，即司母戊鼎、以及四羊方尊、銅鏡等等，通過利用這些圖片來吸引學生的注意力，給學生介紹完這些圖片之后教師就可以把學生的注意力轉移到課本的學習中，這樣有助于提高學生的學習積極性。

2. 創設語言情境，渲染氣氛

歷史學科與其他學科不同，語言要求比較高，并且都是在闡述過去的事情，因此教師要注重創設豐富、生動形象的語言教學情境，渲染課堂氣氛，吸引學生的學習注意力，點燃學生的學習熱情，讓學生對歷史知識有更深刻的記憶。在課堂上，生動、豐富的語言更能夠讓學生記憶深刻，同時也有利于學生認知。此外，語言情境還能夠提升學生各方面的能力，促進學生進步。比如說在教學《八國聯軍侵華戰爭》這節課的內容時，首先教師可以給我國恥辱的《辛丑條約》的內容做特別的語言渲染，比如說在讀這個條約的內容以及該條約給我國社會帶來的危害時，聲音可以變得洪亮、并且悲涼一些，又或者是帶著一些憤怒，如此更能渲染悲涼的氣氛，激發學生的愛國情感。此外，在講解我國的英雄事跡時，需要教師有情感并且帶著去敬佩之情去講解，去感染學生的情感。

3. 創設問題情境，鍛煉學生思維

在初中歷史教學中，要想提高學生的學習積極性，可以利用問題創設情境來活躍課堂氣氛，讓學生在問答中得到鍛煉。另外，還能夠引導學生學習，并且學會思考，鍛煉良好的思維能力，同時還能夠培養學生的想象力以及創造力。比如在教學《新文化運動》這一節的內容時，本節課的重點難點就是新文化運動的內容以及意義。在上完這節課的內容后，教師可以以提問的方式讓學生用自己的話組織語言，說出新文化運動的主要內容以及意義。又比如說教師還可以讓學生談談對新文化運動的看法，最后把自己的想法分享給全班同學。這樣一來，學生在思考問題組織語言的過程中就能夠鍛煉良好的思考能力，長期以往更是有利于促進學生培養良好的思維。

綜上所述，創設良好的教學情境是教師教學的主要任務，同時它對于教師實現預期的教學目標有著不可替代的作用，能夠有效的激發學生的學習熱情， 提高學生的課堂參與能力，還能夠培養學生良好的道德情操，促進學生身心健康發展。另外，在時代發展的今天，我國歷史在歷史教育中有著舉足輕重的作用，因此更需要教師利用情境教學法讓學生弘揚我國歷史，走進歷史，這樣才能達到教學的真正目的。

參考文獻

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