運用電教媒體提升初中道德與法治課的教學(xué)效果

王小寧

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用率不斷提高，幻燈、投影、影像、錄音、錄像等電教媒體作為教學(xué)手段經(jīng)常用于教學(xué)之中，使得教師可以在教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)的教育媒體與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有別于傳統(tǒng)的具有探索性、啟發(fā)性的課堂教學(xué)情境，改進自身的教學(xué)方式，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。學(xué)生在課堂上通過感官接觸到經(jīng)過加工整合而形成的生動活潑、圖文并茂的課件，在新鮮、好奇心的驅(qū)使下將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，激發(fā)了自身學(xué)習(xí)的積極性。下面我就如何有效運用電教媒體提升初中道德與法治課的教學(xué)效果談幾點看法。

一、運用電教媒體，化無聲為有聲

電教媒體中音頻處理是其重要組成部分，豐富的音響傳遞著承載感情交流的聲音，為播放動聽的音調(diào)提供了可操作性。音樂作為人類共有的精神糧食生動地表達人們的思想，影響著人們的道德情操，對人的思維能力和創(chuàng)造能力有一定的促進作用。學(xué)生的聽覺主要作用于教師的講解，長時間接受相同的聽覺刺激容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的厭煩感。教師在課前收集整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文字旁白、圖片解說、詩歌朗誦等，通過字正腔圓的具有藝術(shù)感的聲音來吸引學(xué)生的注意力，可以達到先聲奪人的效果。例如，教師通過播放與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的音樂導(dǎo)入新課，與照本宣科，平鋪直敘的新課導(dǎo)入相比，能使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中放松神情的同時精神受到感染，快速地從下課的輕松狀態(tài)投入到新課學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

二、運用電教媒體，化靜態(tài)為動態(tài)

電教媒體作為新技術(shù)下的信息交流方式，具有綜合處理數(shù)字、文字、聲音、圖形和圖像等的功能，圖、文、行、聲并茂，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容以生動、直觀的方式動態(tài)呈現(xiàn)出來，使學(xué)生的多種感官在受到刺激時也參與了學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中圍繞教材的的特點和實際的需要，利用電教媒體創(chuàng)設(shè)或是再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境氛圍和教學(xué)情境，通過形態(tài)逼真、色彩斑斕的畫面，將書本上靜止的文字和圖片動態(tài)化，讓學(xué)生身臨其境，增強實際體驗，在思想上引起共鳴，有效地激發(fā)學(xué)生探索新知識的熱情。例如，運用電教媒體的視頻播放功能，將事先經(jīng)過整理的文字內(nèi)容通過色彩明麗的畫面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生領(lǐng)略了不同地域、國家的風(fēng)土人情，把單調(diào)的色彩變成有聲有色、富有活力的立體場面，讓學(xué)生接受多種感官刺激，使其進入到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。同時，教師適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生將課本知識和視頻畫面相結(jié)合，讓學(xué)生在“情、景、理”的相互作用下學(xué)習(xí)知識，升華情感。這樣的教學(xué)，即克服了傳統(tǒng)教學(xué)中通過教師語言表達而不能動態(tài)地讓學(xué)生理解事物變化的局限，又能激發(fā)學(xué)生良好的道德情感，拓展了學(xué)生的知識視野，刺激了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂參與的積極性，增強了課堂的實效性。

三、運用電教媒體，化昔時為即時

電教媒體中日趨成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息檢索技術(shù)為教師提供了包羅萬象的教育教學(xué)信息和資源，極大的方便了教師教學(xué)素材的選取和優(yōu)質(zhì)資源的交流與共享，為教師開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源制作教學(xué)課件和建立信息庫提供了廣闊的空間。教師通過多媒體技術(shù)的超文本、超鏈接功能快捷地傳遞著新穎生動的內(nèi)容，將課本知識與歸整后的網(wǎng)絡(luò)素材相聯(lián)系，不僅為情真意切的情境創(chuàng)設(shè)奠定了基礎(chǔ)，也拓寬加深了教材中的知識和教學(xué)資源。道德與法治學(xué)科具有較強的時代性和時效性，因而教學(xué)內(nèi)容具有一定的開放性和發(fā)展性。教師利用網(wǎng)絡(luò)及時更新教材中隨著時間變化而變化的數(shù)字和數(shù)據(jù)，捕捉富有時代感的教學(xué)案例，用發(fā)生在學(xué)生身邊的典型事例和切合學(xué)生實際的資源，突破時間和空間、歷史和現(xiàn)實的限制，克服了教材的滯后性和局限性，使學(xué)生更容易理解和接受所學(xué)知識。例如，教材中列出的某一群體（如中國網(wǎng)民）的數(shù)量、某項資金投入（如國家教育經(jīng)費投入）的數(shù)字等都會因時而異，教師在教學(xué)過程中利用課件展示從權(quán)威機構(gòu)網(wǎng)站查閱到的最新數(shù)據(jù)，使教材內(nèi)容化“昔時”為“即時” ，讓課堂教學(xué)與時俱進。此外，教師在保持教學(xué)框架和教學(xué)目標不變的前提下，把教材中讓學(xué)生感到較為遙遠和生疏的案例轉(zhuǎn)化為這些緊扣時代脈搏并能引起共鳴的事例，使教學(xué)更富時代氣息，促使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，提升了教學(xué)效果。

四、運用電教媒體，化隱性為顯性

中小學(xué)生對知識和技能的掌握往往需要經(jīng)歷感性認識到理性認識的過程，在這個發(fā)展過程中學(xué)生的思維也經(jīng)歷著從具體到抽象的過程。教材中通常通過故事、案例、漫畫等讓學(xué)生思考與所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的問題，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解理論知識。由于不同框題的知識相對獨立且互相聯(lián)系，形成知識的整體結(jié)構(gòu)，教材并未將這一隱性部分的內(nèi)容進行直觀闡述，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將隱性知識顯性化，梳理出清晰的知識脈絡(luò)，便于學(xué)生理解和接受。電教媒體提供了投影、圖片展示、圖表制作等功能，使得教師能在有限的時間內(nèi)傳遞繁雜的內(nèi)容，并將知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系快速而有效地呈現(xiàn)出來，既發(fā)掘出不同知識點的相連性，又遵循了學(xué)生的認識規(guī)律。例如，在對憲法和其他法律知識學(xué)習(xí)時，運用思維導(dǎo)圖（如以樹狀結(jié)構(gòu)）呈現(xiàn)相關(guān)知識間的邏輯結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，加強知識的系統(tǒng)化整理，將憲法和其他法律的關(guān)系、區(qū)別、地位等通過圖文結(jié)合進行表達，不僅使抽象的理論知識形象化，還有利于學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。

由于初中學(xué)生還未擺脫活潑好動的一面，注意力容易受外界影響而分散，枯燥、單一的教學(xué)模式，影響了當下道德與法治課對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和作為學(xué)校品德教育功能的發(fā)揮。在教學(xué)中，教師學(xué)會靈活運用電教媒體，優(yōu)化組合各種電教資源，搜羅、整合網(wǎng)絡(luò)素材，不斷豐富課堂教學(xué)手段，最大限度地提高課堂效率。

*本論文系福建省壽寧縣2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息技術(shù)與初中道德與法治教學(xué)融合研究》（SNXJKY18-014）成果。