探討小學數學教學中怎樣培養學生的學習興趣

秦麗

【摘 ?要】 興趣能激發人主動學習的熱情，是促使人主動學習的重要動力，在小學階段的教育中，培養學生的學習興趣，對于學生將來的發展具有重要的意義。本文將小學數學作為例子，對在教學中培養學生的興趣進行探討。

【關鍵字】 小學數學 ?興趣 ?培養

小學數學教學中，要結合學生的具體情況，采取適合于這個年齡段的教學方法。在實際數學教學中，數學對于小學生來說是枯燥乏味的，他們對數學很不感興趣，不愛學習數學。要改變這種狀態，就要改變以往的教學模式，在小學數學教學中采用興趣課堂教學的新式方法，從培養學生的學習興趣出發，讓學生愛上數學課，最終達到教學目的。

一、興趣的培養對教學的積極意義

學習的興趣是學生積極參與學習活動的推動力量，而且也對學生掌握新知識有著重要作用，對學生的終身學習都具有深遠的影響。興趣對于學習具有的重要意義，興趣能夠促使人去主動探究、積極學習，如果在數學的教學中，教師只是單純地講解新知識，那么一定不能引起學生的長時間注意。由于數學學科的邏輯性比較強，課堂過于單調，就會讓學生覺得非常無趣，從而導致學生不愿意主動參與學習，長期下來，還會讓學生產生厭倦的情緒。如果能在教學中有意識地培養學生的學習興趣，喚醒學生內心的學習欲望，發揮學生的主動性，創建探究性的課堂教學，就能在一定程度上改變學生的學習狀態，并且會讓學生充滿自信。這對于學生以后任何時期的學習，都有著積極的意義。

二、營造良好的課堂氣氛

1. 加強心理溝通。注意運用教師的感染力，向學生提出要求時，使學生感到親切、善意，教師提出的要求很容易被學生接受并成為推動學習的動力。在教學過程中要讓學生感受到師生“共同在解決問題”，建立一種友好的合作關系。教師的一言一行、一舉一動都與學生情感交流有關，自己語氣、聲調、動作既要有分寸感，又要有幽默感，使學生不感到拘束。即使批評也要讓學生感到教師是善意的。師生情感交融，學習興趣油然而生。

2. 尊重學生個性。尊重學生的個性發展，在教學中允許學生暢述己見，動手動腦結對議論，給學生創造主動探索的條件，使之更生動、活潑、自覺地學習。但是，課堂上的民主不是放任自流，關鍵是教師的引導，使學生在既有約束又心情舒暢的課堂中學到知識和本領。在教學過程中注意學生個性發展和給予精神上的積極鼓勵。對學生提出的有價值、頗有見地的信息，教師做出明確肯定判斷后，適當調整原來預想的教學方案，使授課更嚴密、科學，既鼓勵學生，又使教學自然而流暢。

三、鼓勵學生認真學習，給學生傳遞正能量

小學階段，小學生接受能力有一定的局限性，在教學過程中，教師要有足夠的耐心。作為學生學習道路上的引路人，教師不但要傳授知識，更要關心學生的學習興趣和學習熱情，要給學生傳遞正能量，不能打擊學生的學習勁頭，要多鼓勵學生，培養學生在學習中不怕困難，迎難而上的學習精神，還可以讓學生更加相信自己，在學習中更進一步。每個學生對知識都有很強的求知欲望，教師要愛護學生的這一天性，多鼓勵學生主動學習，動腦思考。

四、關注后進生，提高后進生學習數學的興趣

由于學生的學習動機、方法、意志、能力等諸多方面都存在問題，導致在一個班里，總有一部分的后進生。他們具有以下的特點：想學好，希望得到理解和尊重，比較愛面子，表現出強烈的自尊心，但由于成績差，對老師存在一定的恐懼，不喜歡上課，因此，學習大多時候總以失敗而告終，從而產生強烈的自卑感。因此，要提高這部分學生數學學習的興趣，最關鍵的地方還是要給予他們更多的關注，例如對他們進行個別輔導，看見他們進步就及時在全班面前表揚等。對他們要充滿愛心，充滿誠意，以滿腔的熱情幫助他們，與他們建立深厚的感情，從而使他們喜歡接近教師，喜歡上課，提高對數學學習的興趣。

五、創設一個現代媒體課堂

現代多媒體信息技術在課堂教學中的廣泛應用使教學形式和教學方法產生了質變與量變。多媒體教學，以其出色的聲光電系統和超大容量的信息資源使人產生身臨其境的感覺，能給學生多重感官刺激，這種直觀教學，增大了課堂容量，成為了學生們所喜聞樂見的教學主流。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，體現在課堂教學上最大優點就是搜索資料隨心所欲、應有盡有，各層次的學生主動性、積極性都被調動起來，表現為優生從被動等待中解放出來，學困生從被動壓抑中解放出來，小學數學課堂呈現出多邊、互動、輕松愉快、生動活潑的場面。

六、讓學生參加社會實踐活動，感覺數學在生活中無處不在

在教學中，把數學知識和我們身邊的生活相聯系，可以培養學生的觀察能力，例如在學習長方形和長方體時，讓學生觀察身邊的物體和建筑，作好記錄，帶回課堂上，一起進行學習，不但讓學生鞏固了知識的學習，還增長了見識。再例如，家長帶孩子去超市買東西時，讓孩子多注意商品價格，結賬時，先讓孩子算一算總的錢數，鍛煉學生在實際生活中對元角分的計算速度，鞏固知識。在數學教學中，培養學生觀察生活，可以讓學生把學到的數學知識適當運用，讓學生了解到數學在生活中的重要作用，讓學生對數學知識產生濃厚的學習興趣，進而更主動積極地學習數學。在生活中多一點有關數學知識的實踐活動，能更好地促進學生理論知識的運用，讓學生不知不覺間喜歡上數學，樹立學好數學知識的決心。這樣一舉多得，不但提高了學習，還解決了實際問題。

綜上所述，教師對小學數學課中學習興趣的培養可以做到以情景構設的方式來培養學習數學的興趣，以辯論法來激發學生學習數學的興趣，以寬容的態度來維護學生學習數學的興趣，這樣就能有效的培養出學生對于學習數學的興趣，從而打下學生往后學習數學的基礎。