勞動教育的意義及現狀

王曉平 向曉寒

摘 要 文章闡述了職業教育中勞動教育的意義和不受重視的現狀，并從幾個方面分析了具體原因。

關鍵詞 高職；勞動 ；教育

勞動是人維持自我生存和自我發展的唯一手段。在教育部2019年工作要點中就指出“勞”將納入教育方針并寫進修訂的教育法，加強勞動教育也是今年的工作重點之一。深化勞動育人工作是高職院校改革發展過程中面臨的新課題。

1 勞動可以育德， 汗水可以澆灌品格

從培養學生的習慣入手，教育學生熱愛勞動工具，珍惜勞動成果，可以使他們養成勤儉節約、吃苦耐勞、勇敢誠實的良好美德，教育學生自己的事情自己做，樹立自我服務和公益服務性勞動觀念。從事勞動能夠使學生具備起碼的生活能力，培養他們關系和尊重長輩的道德意識，增強社會責任感。

通過勞動教育可以培養學生積極向上的品性。尤其是在克服困難，付出汗水和疲憊之后，戰勝自己，心會變得柔軟和善良，能夠以更多的熱忱去對待周圍事物，體會戰勝挫折的自豪感。

通過勞動教育可以培養學生的自信心。通過勞動教育使學生們充分認識到自己有能力挑戰困難，因而變得更加自信。勞動是精神集中和精細操作，對學困生而言，勞動才能嫁接到學習中可以讓他找到克服困難的力量和愿望。

勞動教育促進形成學生團結協作的精神。通過勞動學生能直觀體會到團結力量大。

2 勞動創造智慧

動是一切知識的源泉，勞動教育能夠促進智育。通過勞動一方面可以幫助學生更加深刻地理解課堂上教授的理論、概念、方法等知識，為這些知識提供真實情景的體驗場所，體會其中的真理和美好；同時也為這些知識的運用提供了實踐機會，通過勞動實踐把所學知識利用起來，實現學以致用，使所學知識得到內化和升華。知識的掌握是一個多次往復的過程，通過勞動實現了理論與實踐的結合應用。勞動實踐幫助學生奠定理論研究，也為學習理論活動提供底層的邏輯，這將使得學習認知更加深刻，思維更加深化，實現了知識往復循環，形成了一次完整的知識構建，使得學習效果更加夯實。勞動促進手腦結合，促進大腦發育，創造智慧。組織學生參加力所能及的勞動，不但可以擴大其知識面，獲得豐富的實踐知識，并且能促進他們的智力發展。

勞動是理論知識的真實情境的探索，學生參與其中，要運用自身的主觀能動性去綜合所學知識和認知去解決各種問題，完成各項任務，極大地刺激了學生對知識的渴求，促進其創新精神的形成。

3 勞可以健體， 操練可以強健體魄

勞動改善睡眠，使人身強體壯。相對于健身，從事體力勞動講究更多的是平衡、杠桿和全身肌肉和力量調動，講究整體，技巧性更強。在勞動教育中，教師掌握好了疲勞程度，小跑步，不松懈的勞動鍛煉是有益于學生健康的。

當下太多學生沉迷于電腦和手機游戲，長期保持同一畸形姿勢，導致骨骼關節變形，視力下降。勞動使他們抬頭遠望，舒展身姿，有利于身體生長發育。在烏申斯基看來，勞動不僅給肉體帶來健康，同時給心靈帶來充實與寧靜。

4 勞可以創造美， 勞動可以讓學生學會審美

勞動創造了美，勞動創造了美好生活。勞動本就是美德，勞動本身也是美的表現，勞動成果創造美。組織學生參加勞動的過程中，不僅能指導學生獲得知識技能，同時指導學生在勞動中廣泛的接受美、感受美和體驗美。

烏申斯基說過對勞動的需求是人的本能，這種需求可以很強烈也可以減弱下去，關鍵在于受到何種教育的影響。勞動教育的重要性根源于勞動對人類生活的重要，勞動給人類帶來生活富足、身體健康、心靈充實和實實在在的幸福感。

不可否認的是，數百年來的學校教育始終是以間接經驗為學習的主要內容，指望通過間接經驗學習使得心智和品行都得到學習和發展，為將來步入社會打下基礎。作為能獲得直接經驗的勞動教育，不論內容上還是形式上都不被重視。

1 社會因素

近年來，拜金主義盛行，追求名利的思潮不斷泛濫。不學無術的富二代到處炫富，成為大家追捧的熱點。勞動特別是體力勞動失去了應有的尊重。

2 學校因素

目前勞動教育沒有硬性考核指標，不在教育督導考核范圍內，因而很多學校迫于壓力，學校對于勞動教育只是“說起來重要，做起來不要”。同時對于學生在勞動過程中的安全顧慮也是影響勞動教育的重要因素。勞動教育具有一定的專業性，需要專門的場地和引導教師。由于缺乏嚴謹的態度，在勞動過程中，很可能會造成偶然傷害。

3 家庭因素

家長對孩子的溺愛是勞動教育不能順利開展的重要因素。在獨生子女年代，社會生活條件的改善，家庭成員結構的改變，倒金字塔的家庭結構使孩子成為家庭的焦點，使得家長把對孩子的愛無限放大，大到將愛孩子和勞動對立起來。在這種思想的影響下，家長甚至會反對學校的勞動教育，認為“學生的任務就是學習，而不是勞動受苦”。其實讓學生適度參加勞動，并不等于不愛他，恰恰相反，勞動鍛煉學生，培養學生，是一種更負責任的愛。

4 學生因素

大多數學生在家里養尊處優，勞動教育長期以來都被遺忘。甚至很多學生內心里將勞動教育認為是勞動改造，是為犯錯而付出的代價。

基金項目：湘西民族職業技術學院畜牧獸醫專業省級“現代學徒制”試點項目

作者簡介： 王曉平， 女，講師， 研究方向：動物醫學和畜牧獸醫教育教學。

*通訊作者：向曉寒，碩士研究生， 講師， 研究方向：動物學和畜牧獸醫教育教學科研工作。