淺談如何做好小學班主任工作

吳雄珍

任教二十三年，當班主任二十載。回首這些年的教育教學工作。深感當教師累，當班主任更累。班級是學校教育的最基本的組織形式，是學生在學校接受教育的主要陣地。而班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任老師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。由于時代發生了變化，我們面對的教育現象也由簡單變成復雜了，很多同事都感嘆，現在的小學生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、內容也應該有所轉變，停留在簡單的層面上的傳統教育方法，已有很多不適應了。有時候不是感到力不從心，就是覺得吃力不好做。要做好班主任工作，需要做大量深入細致的工作。

一、要以關愛，取得學生的信任

作為班主任，關愛學生是基本要素。關心學生的學習、生活，了解學生的需要，及時地幫助學生，這是班主任應盡的義務。愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。班主任對待學生要像對待自己的孩子一樣，付出自己所有的愛。用真心去愛護每個孩子。特別是留守兒童，他們在家大都是由爺爺、奶奶或外公、外婆，甚至是親戚帶著。他們的心靈缺乏溝通，自信心不足，脾氣暴躁，不愿聽監護人的話，有時甚至產生逆反心理、厭師情緒，把老師講的話當作耳邊風，做什么事都對著干。這就需要班主任從心靈上去走近他、用心去了解他，從而信任他、鼓勵他。

因此，平時和學生相處的時候，教師要做冬日里的一抹暖陽，讓學生感受到溫暖，而不是成為凜冽的寒風，讓學生覺得刺骨。一位資深班主任說：“如果你不知道學生現在玩的熱門游戲，那么你肯定不是一位充分了解學生的班主任。”所以，班主任要走近學生，關愛學生，和學生建立濃厚的感情。

二、要充分了解、尊重每個學生

了解學生是教育學生的前提和先決條件。了解學生是建立在愛學生的基礎之上的，班主任只有愛自己的學生，才能更全面更深入的認識學生，也才能更好地服務好學生。

要想管理好班集體，了解學生是至關重要的。可以通過上課及下課后在同學們玩耍中觀察其性格特點。比如，有的同學性格內向、膽小，你不妨給與他們鼓勵，教育他們思想要放開，多與班上的同學交往；有的同學是孤兒，你不妨在生活上關愛他們、經濟上支持他們，使得他們有一種雖無父母仍有被關愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學生，則要以尊重、平等的態度、商討問題的方式，甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理，從而使他們改正自己的缺點。當然，班上還存在一些長期具有惰性心理，屢教不改的學生，這個時候，老師就要以嚴肅的態度、激烈的語調、尖銳的語言給學生較大的觸動，促進其思考和改變。要了解學生，就要了解他們的喜怒哀樂，了解他們的家庭背景，成長經歷，以及身體狀況、脾氣個性、興趣愛好……不過，了解學生并不是一件輕而易舉的事，應該采取適當的方法：

1.走近學生

辦公室是老師辦公的地方，如果把學生叫到辦公室談心，學生會覺得你是在做工作，說話就會瞻前顧后，不能暢所欲言。如果課余時間老師走進學生去耐心聆聽他們的心聲，他們會把你當成親人和朋友，說起來就會比較輕松、比較隨便。這樣，老師不僅可以從學生口中了解想知道的信息，還可以通過觀察掌握有關學生的第一手材料，便于很好的開展教育工作。

記得我班有一個叫小梅的孩子，她的家庭條件不是很好，沒有高檔文具，沒有漂亮衣服，在她身上卻散發著純真、質樸、可愛與友善。然而內向的性格使她與群體脫離。我利用課余時間走近她，以教師的愛和快樂的情感，傾力發出了心靈的呼喚，用心與她交談，了解她的內心世界。課堂上，我把適當的時間留給她提問題，讓她同別的孩子一樣，一次次把手高高舉起，找回自信。一次次的交談，一次次的鍛煉，漸漸地拂去了女孩心中的壓抑。在關愛中，小梅變得愛說愛笑，逐漸融入了班級這個大集體中。

2.用筆交流

“有些話用嘴不好說，但用筆就很容易寫出來。”這是實踐中總結出來的。聽說讀寫不分離。書寫無非就是說話的另一種存在形式，可以讓學生把自己的心里話、自己的需求、自己的煩惱、自己的意見和建議用筆寫出來，老師用筆回復，這樣大家都有充分的時間去醞釀感情、表達思想，更利于師生交流。這樣下來，我與學生交流的紙條就有幾百張，這就是學生信任我的有力見證。

三、要與家長多溝通，共同管理學生

要想管理好、教好本班學生，除了與學生交流外，要加強與他們的父母溝通，也是非常必要的。利用周末，可以對部分學生進行家訪，了解他們的家庭情況，特別是留守兒童，更需要班主任的關心和愛護。可以與其監護人交流，說說他們的孩子在校表現，學習情況，向他們了解學生在家的情況，讓雙方都知道學生的情況，共同出謀劃策，齊心協力，為學生排除生活、學習、心理上的困惑。

同時，定期召開家長會，特別是期中階段，家長比較集中，是一個大好時機。要向家長講明過去的棍棒式教育是行不通的，要針對不同的學生進行不同的教育，否則，是適得其反的。既要嚴格管理孩子，又要常與他們溝通；不只給孩子物質上的需求，還要精神上的呵護。大多數學生所需要的不只是每周的生活費，而更多的是需要家長的陪伴，當他們遇到不順心的事情時，有人安慰他們。當他們成功時，有人給予表揚；當他們失敗時有人鼓勵。

班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想、有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果。我愿繼續做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻。