《圓明園的毀滅》教學設計

劉雯文

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

2.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

教學重點、難點：

通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

教學準備：

制作多媒體教學課件。搜集相關資料。

教學方法：

多媒體演示法；啟發引導法；感情朗讀法。

教學過程：

一、復習

上節課我們初讀了課文，請同學們回想一下這篇課文主要寫了什么？

（課文通過講述圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。）

二、導入

同學們，這節課我們繼續學習第21課，看課題，注意兩個“圓”“園”字的不同，“毀”字的寫法。請大家齊讀課題。

三、學習第一部分（第一自然段）

1.指讀，思考：這一部分主要寫的什么？

（概括指出圓明園的毀滅是不可估量的損失）

2.再讀，思考：作者用一個感嘆句表達了怎樣的感情？

3.回讀體會。讀出惋惜之情。

四、學習第二部分（第二至四自然段）

1.出示課件：圓明園平面圖。理解“眾星拱月”。

（拱：是環繞的意思。眾星拱月：是指無數的星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。）

這個詞描繪出了圓明園的總體格局。

2.回讀體會作者用詞準確，清楚。讀出布局美。

3.相機出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。”

（這是個排比句。介紹了圓明園中的建筑形式多種多樣，風格各異。）

4.“漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的世界里。”

（這句話中的“有如”“飽覽”“仿佛”“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園時的感受，對園內匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建筑藝術，作者由衷的贊嘆。說明我國古代勞動人民用聰明才智創造的這一園林是世界園林之奇跡，表達了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。）

5.引導生背誦第三自然段。

6.是啊！這么美的圓明園，不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

（這句話是個過渡句。）

出示課件：學生欣賞部分青銅禮器，名人書畫，奇珍異寶。

7.作者是怎樣寫圓明園收藏文物之多的？

“它是當時世界上最大的博物館、藝術館。”

抓住“上自……下至”、兩個“最”字。從時間跨度上和珍寶類型上寫圓明園收藏的文物之多。

過渡：可是，就是這樣一座萬園之園，卻遭到了毀壞。

五、學習第三部分（第五自然段）

1.請同學們默讀這一自然段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

（掠、毀、燒）

2.“他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”這句話中的“凡是、統統、實在、任意”能刪去嗎？為什么？

（不能。因為這些詞具體的寫出了英法聯軍的罪行，他們掠奪破壞，肆無忌憚。）

3.大火怎么會連燒三天呢？

（“大火連燒三天”既可以說明侵略者的殘暴和野蠻，又可以說明圓明園占地面積大，園內東西多。）

4.師相機出示課件。看了變成一片廢墟的圓明園，你們有什么感受？ 德育滲透：背誦《少年中國說》

5.有感情地回讀第5自然段，帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。

六、有感情地朗讀全文

組織學生討論：假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？

七、作業

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦課文第3、4自然段。

3.說一說、寫一寫自己的感受。

八、板書設計

21 圓明園的毀滅

損失 不可估量

布局 眾星拱月 掠

輝煌 建筑 風格各異 毀

收藏 文物眾多 燒

毀滅 化為灰燼