新常態(tài)下高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)研究

摘 要：伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全面進(jìn)步和發(fā)展，打造全方位多元化素質(zhì)人才已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，在高職院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中，要落實(shí)BIM技術(shù)人才監(jiān)管工作方案，從而提升學(xué)生的綜合水平，為打造專業(yè)性建筑人才管理團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。本文簡(jiǎn)要分析了高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的必要性，并對(duì)其中存在的問題和對(duì)策展開了討論，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；工程造價(jià)專業(yè)；BIM技術(shù)；人才培養(yǎng)

1 高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的必要性

為了順應(yīng)新時(shí)期多元化人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在高職院校工程造價(jià)專業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的過程中，教師要積極滲透BIM技術(shù)指導(dǎo)工作。因?yàn)楣こ淘靸r(jià)專業(yè)本身就是邊緣性較強(qiáng)的科目，融合了較多的知識(shí)體系，其中，財(cái)務(wù)管理、土木工程等都是非常重要的內(nèi)容，教師利用BIM項(xiàng)目教學(xué)就能提高教學(xué)的時(shí)效性、直觀性以及生動(dòng)性，并且也能為學(xué)生全面提高綜合職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，發(fā)揮BIM技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生的整體水平更加適宜新時(shí)期市場(chǎng)對(duì)于人才的需求[1]。

另外，在高職院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，也要將專業(yè)的兼容性作為關(guān)鍵，有效提升教學(xué)工作的基本水平。因此，全面落實(shí)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制能為課程教育教學(xué)轉(zhuǎn)型工作的順利開展提供保障，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的全面優(yōu)化。

2 高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)存在的問題

在高職院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中依舊存在一些亟待解決的問題，需要教師結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)建立完整的教育轉(zhuǎn)型體系，盡管多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開展了BIM技術(shù)人才培養(yǎng)工序，但是依舊需要對(duì)一些細(xì)節(jié)問題予以關(guān)注[2]。

2.1 教師思想認(rèn)知不足

在對(duì)一部分高職院校進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)盡管認(rèn)識(shí)到BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的重要性，但是在實(shí)際建構(gòu)和維護(hù)教學(xué)方式方面依舊存在滯后性，缺乏對(duì)高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目市場(chǎng)潛力的認(rèn)知，就會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的課程體系缺乏完整且科學(xué)化的教學(xué)引導(dǎo)和支持，使得相應(yīng)工作流于表面，無法真正意義上發(fā)揮其實(shí)際價(jià)值和教學(xué)影響力。另外，受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，灌輸性教學(xué)課堂體系依舊較多，教師不能在實(shí)際課堂中合理性應(yīng)用BIM技術(shù)人才培養(yǎng)路徑，是使得相應(yīng)教育工作不能全面落實(shí)的根本問題，影響人才綜合素質(zhì)。

2.2 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)不完善

在高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)專業(yè)人才指導(dǎo)教學(xué)工作中，數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用較為關(guān)鍵，是提升技術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)效性的重點(diǎn)，但是，多數(shù)高職院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)體系內(nèi)缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)工作的關(guān)注，依舊采取的是知識(shí)講解型課堂，這就使得學(xué)生的理論素養(yǎng)較好但是缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)水平[3]。另外，由于沒有搭建有效的教育教學(xué)管控效果反饋平臺(tái)，也會(huì)造成學(xué)生處于盲目學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能借助實(shí)踐對(duì)自身內(nèi)化的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性受到影響，制約高職院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本效果。

3 高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

在高職院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)工作中，要想進(jìn)一步提升BIM技術(shù)人才培養(yǎng)效果，就要踐行精細(xì)化管理原則和教學(xué)指導(dǎo)規(guī)劃，確保能從學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，提升具體問題具體分析的綜合效果，真正打造貼合學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺(tái)。

3.1 優(yōu)化課程設(shè)置

在高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)工作中，建立完整的課程教學(xué)體系非常關(guān)鍵，教師不僅僅要關(guān)注理論知識(shí)的教學(xué)指導(dǎo)價(jià)值，也要對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和操作內(nèi)容予以關(guān)注，確保課程設(shè)置的更加飽滿，且能從多元化角度出發(fā)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第一，相較于其他學(xué)科教學(xué)體系，高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)工作要將打造專業(yè)化水平強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的工程造價(jià)隊(duì)伍作為教學(xué)目標(biāo)，更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力[4]。這就需要教師在設(shè)計(jì)理論課程和實(shí)踐課程時(shí)有效夯實(shí)教學(xué)管理目標(biāo)和教學(xué)管理框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二，教師要在原有的課堂模式基礎(chǔ)上增加高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)建模應(yīng)用課程，有效維護(hù)學(xué)生的實(shí)踐綜合素質(zhì)，盡量豐富學(xué)習(xí)資源和教學(xué)內(nèi)容，確保能拓展學(xué)生的知識(shí)面和認(rèn)知程度，有效將理論和實(shí)踐進(jìn)行融合，提高學(xué)生的課堂代入感，也為學(xué)生綜合水平的進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái)。

第三，教師在高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)工作開展過程中可以借助相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源建立對(duì)應(yīng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)小組，確保能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)整體質(zhì)量，維護(hù)教育教學(xué)綜合指標(biāo)，將素質(zhì)教育和綜合能力教育教學(xué)作為根本，實(shí)現(xiàn)高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.2 搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

為了進(jìn)一步提升高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的效果，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況建立健全完整的教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制，確保教師和學(xué)生之間能形成良好的互動(dòng)關(guān)系，從而發(fā)揮實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)的綜合價(jià)值。

第一，在高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)工作開展進(jìn)程中，要量核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作作為根本，教師要結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)資源以及學(xué)生學(xué)情制定更加貼合學(xué)生實(shí)際訴求的教學(xué)監(jiān)管模式，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，也為學(xué)生提高市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)[5]。

第二，教師要全面提高對(duì)校企合作的重視程度，并且在校企合作工作中有效引導(dǎo)學(xué)生了解技術(shù)項(xiàng)目的一線應(yīng)用方式，也能借助實(shí)際案例進(jìn)行多元化教學(xué)管理，確保學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和要求。最關(guān)鍵的是，在實(shí)訓(xùn)課堂和平臺(tái)搭建的過程中，教師為了維護(hù)高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的效果，也要整合資源模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在監(jiān)管學(xué)生安全的基礎(chǔ)上完成實(shí)踐訓(xùn)練，提升管理教育教學(xué)的綜合水平，也為高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

3.3 優(yōu)化師資力量

要想發(fā)揮高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的價(jià)值，除了要建立完整的課程體系外，教師的綜合水平也非常關(guān)鍵，只有教師從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想教學(xué)指導(dǎo)思路，并且能在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上夯實(shí)師資教學(xué)的基礎(chǔ)。一方面，學(xué)校可以支持教師在校企合作有效掌握一線操作和實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)，并且輔助學(xué)生提高學(xué)習(xí)綜合水平，全面夯實(shí)交流機(jī)制。另一方面，教師也要在提升教學(xué)水平的過程中，充分認(rèn)知到高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的重要性，積極參與課程設(shè)置和課堂討論。

4 結(jié)束語

總而言之，在高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)工作中，要想提高人才培養(yǎng)水平，就要積極融合市場(chǎng)因素對(duì)教育教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化和精簡(jiǎn)，確保常態(tài)化教學(xué)體系和實(shí)踐機(jī)制的完整性，也為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的提升創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要大力推動(dòng)校企合作項(xiàng)目，完善實(shí)踐教學(xué)機(jī)制和基礎(chǔ)流程，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張金玉.高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式[J].項(xiàng)目管理技術(shù)，2015，13（7）：27～31.

[2] 袁媛.BIM技術(shù)下高職院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].價(jià)值工程，2017，36（31）：149～150.

[3] 江梅.BIM技術(shù)對(duì)高職院校工程造價(jià)專業(yè)人才模式的影響研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（1）：668.

[4] 譚晶.高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式研究[J].江西建材，2016（19）：259+262.

[5] 郭小娟.基于BIM的高職院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式研究[J].才智，2018（23）：41.

作者簡(jiǎn)介：

李美琳（1988—），女，漢族，甘肅酒泉市人，工程師，研究方向：工程造價(jià) 建筑工程技術(shù)。

項(xiàng)目基金：

湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目：基于BIM技術(shù)的裝配式建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究（編號(hào)：XJK18QZY003）（參與）（在研）。