大數據時代下的計算機專業教學建設

摘 要：大數據時代下，傳統的教學方式面臨著巨大的沖擊，已經無法與當今社會的計算機發展進度相匹配。各大高校亟需一種新型的，高效的教學方式，來提高教學質量。本文通過對大數據時代的形式進行分析，針對計算機領域的高速發展問題，提出幾個具有針對性的教學方法與策略，以期提高教學質量，推動我國計算機教育事業快速發展。

關鍵詞：大數據;計算機;教學問題;創新

隨著我國計算機科學技術的快速發展，大數據時代已經悄然而至。目前，雖然我國許多高等院校都在推進信息化的教學管理改革，但是，隨著大數據時代的來臨，這種改革速度仍然不夠。眾多院校專業當中，計算機專業首當其沖，必須堅定落實改革，必須要充分利用大數據技術對計算機領域的影響，對計算機教學模式進行改變，提高其教學質量，豐富教學資源。促進學校發展和學生的綜合能力提升。

一、大數據時代下計算機專業教學的影響

大數據指的是在一定時間范圍內運用常規的軟件工具進行捕捉、處理以及管理的數據信息集合，所需要新處理模式才能具有的決策力和洞察力來適應當下大量，高速增長的信息資產[1]。不難發現，大數據時代最為明顯的特征就是數據量大，其所涉及的數據量，已經超過了以往數個時代所能產生的所有數據總和;其次就是效率高，面對這么海量的數據，大數據仍然具有極高的數據處理速度與準確性。正是這兩點，對于當下社會需要的計算機人才提出了更高的要求，而這也是各大高校需要考慮的事情，如何才能讓學生適應這個高速發展的時代，更快捷的完成工作、處理生活中的事件，提高資源利用率。

（一）學習環境上發生的變化

傳統的高校教育，其教學地點往往固定，就是在校園中進行理論及實踐知識的學習，然而實踐總是無法與社會現實相對接。授課的老師，也只是固定于本校教師或者當地其他學校的教師。但是，隨著大數據時代的到來，學生獲取知識不再完全依賴于教學教材，課堂教學以及老師授課，在手機上，電腦上有諸多學習APP可供學生汲取知識，學生獲取知識的途徑也變得越來越廣泛。所以說，當前學生的學習環境已經發生了改變，這也就意味著，學生的學習地點不再固定在校園里，學?？梢园才鸥嗟恼n時讓學生去往社會中進行實踐學習，真正的做到實踐回歸社會，實現學與做的融合。

（二）教育思想理念發生的改變

在傳統的教育工作模式當中，教學工作的開展主要依賴的就是教育單位以及相對優秀的教育工作者多年的教學經驗，但是這也面臨一個嚴峻的問題，那就是這些經驗的總結并不具備充分的科學性，無法適應這個數據爆發的時代。所以說，在大數據時代到來的前提下，要充分利用大數據技術的數據量大，處理效率高的特性進行教學相關知識的挖掘處理，尋找出這些知識的規律并做出總結分析，制定出適合每一個學生的學習方式和教學計劃，開展針對性教學，制定出更符合當今時代的教學模式，真正的做到因材施教。

（三）教學方式方法發生的改變

在大數據時代下，面臨互聯網上的知識大爆炸，作為傳統教學模式中唯一的知識掌握者--老師，可能已經落后于學生太多了。但是，老師還是擁有比學生更多的經驗與閱歷，而這些正是信息爆炸情況下學生身上所欠缺的知識。因此，各高?？梢赃M行教學方式上的一個改變，將老師的定位由計算機專業課堂教學中的臺前轉變為幕后，將更多的機會交給學生，老師著重于計算機課程的設計與開發上，要讓學生成為課堂新的教學主體。

二、大數據時代下計算機專業教學的探索

各大高校必須提高對大數據的重視程度，黨的十九大制定了面向新時代的發展藍圖，提出了建設網絡強國、數字中國、智慧社會的發展戰略。這無疑是對國內計算機領域發展的一種肯定，但是同時，也是對于國內各高校計算機專業建設的一種壓力。在這種情況下，如果仍維持原有的計算機專業教學策略，那必然會面臨競爭力低下的局面。所以要重視大數據技術，提高對大數據課程的理解程度，與建設程度，充分發揮大數據技術的推動力，提高課堂教學效果。

（一）教學方法與教學策略

眾所周知，計算機專業課程教學對于實踐動手操作能力的要求是非常高的，當前各大高校計算機專業的授課方式也都大同小異，老師在計算機基礎課的教學過程中，大部分時間放在理論知識的講授上，以期達到學生快速入門的目的，然后隨著學習的深入，逐漸穿插實踐操作教學，加深學生對于知識的理解。但是隨著大數據時代的來臨，學生對于基礎知識的獲取也更加容易。所以針對這樣的一個情況，學校應該在剛剛開設計算機基礎課的時候，就加入較大的一部分實踐課程，讓學生在練中學，在練中鞏固記憶。把理論知識和實踐教學進行有機的結合，加快理論知識教學與實踐操作教學的轉換速度。這樣以實踐操作教學為主配合理論知識補充的模式，再根據課程主體讓學生自己來進行個性化開發與設計，不再約束其思維發散，與此同時，還注重了教師與學生之間的交流互動。在計算機理論教學過程中，老師應該通過留任務的方式，讓學生主動從案例中獲取知識點并在其記憶中留下深刻的印象達到掌握知識點的程度。此外，在教學過程中要加大對當前時代最新知識與技術的更新，使學生保持良好的學習態度，這在一定程度上能提升整個計算機專業教學的質量。在計算機教學當中，一定要將實際動手操作放在首位，面臨晦澀難懂的理論知識，可以將其放在案例當中，由老師帶領或者學生獨自動操作，在解決案例的過程中，弄清楚理論知識并將其掌握。這樣理論與實踐的有機結合有利于提高學生的動手能力與對知識的掌握程度。

（二）計算機專業課程體系的設置

由于當前計算機已經進入到大數據時代，計算機技術就面臨著巨大的挑戰，其中移動設備和終端設備首當其沖，都面臨著結構的優化以及非結構的數據處理、存儲和傳輸等問題[2]。社會上所需的數據分析人才與數據存儲技術人才等，都是需要各大計算機高校著重培養補充的。所以說，計算機專業的課程體系設計可以遵守基礎、專業、實踐、提升的教學思路。計算機專業的培養目標定在顧全基礎能力的基礎上有針對性的培養學生能力，讓其具有扎實的計算機理論知識基礎，并且通過設置開展相關課程設計、實訓等動手實踐課程提高學生的動手實踐操作能力。讓學生能夠充分的運用到所學的知識，提升整體的教學質量。

（三）對于學生學習興趣的培養

在學生進入學校的時候，就需要對學生進行學習興趣的調查，并根據這個調查的結構進行分析，評估出應該對計算機專業課程建設進行什么樣的微調，以學生為主體并不是簡單說說而已，在教學工作中老師更應該注意學生對于專業學習的興趣態度等問題。在經過低年級計算機基礎知識的學習后，應當設置一個方向選擇，讓學生根據其興趣與未來想要發展的方向進行剩下的高年級學習內容的選擇。這樣，既保證了學生對于專業學習的興趣，又能根據其選擇指定后續的教學方案制定。并且，在這一過程中，學生也可以接觸不同的學科，可以更廣泛的了解大數據時代下人才得需求情況。提高學生對于其所學專業的學習興趣，學習質量。

三、結語

大數據時代下，傳統的計算機專業教學已經不再適用，各大高校要是想培養出符合大數據時代標準的人才，就必須進行教學模式的改革，要積極進行教學方法的創新，增加學生的動手能力，保證學生所學與所做相接軌，引導學生重視計算機時代變更帶來的問題與發展機遇。當前各大高校必須重視大數據時代改革，更新教學模式，從而提高計算機專業教學的整體質量。

參考文獻：

[1] 曹韞芝.大數據背景下我國公民的信息安全問題分析[J]. 《法制博覽》. （05）：18-19.

[2]羅雄. 大數據時代下計算機專業教學的探索[J]. 《計算機產品與流通》. （08）：203-203.

作者簡介：

唐基輝（1995.6），黑龍江，男，本科，助教，大數據方向.