學習型組織在高校圖書館的創建

張芳娟

摘 要：文章論述了學習型組織的基本理論，闡述了建設學習型圖書館的必要性，對學習型組織在高校圖書館的創建在理論上和實際運用上進行了探討。

關鍵詞：學習型組織 ;高校圖書館 ;學習型圖書館

科技進步日新月異，為了適應學習型社會的發展變化，個人、組織都必須不斷學習、不斷進步。圖書館的發展是推進學習型社會形成的重要基礎和手段。我們必須努力創建與時代相適應的學習型圖書館，高校圖書館更應抓住機遇努力把自己建設成為學習型組織，使圖書館更好地服務于教學。

1? ?學習型組織的概念

學習型組織是當代最杰出的管理大師———美國麻省理工學院的彼得·圣吉首先提出來的，其理論精髓體現在《第五項修煉———學習型組織的藝術與實務》一書。五項修煉，包括自我超越、心智模式、共同愿景、團隊學習與系統思考。

所謂學習型組織，簡言之，就是能持續進行組織學習的組織，就是通過不斷學習改革組織本身的組織。通過學習，充分發揮每個成員的創造性能力，形成一種整體的學習氣氛，憑借學習，個人價值得到體現，組織績效得以大幅度提高。

學習型組織理論是一種宏觀的管理理論，它適用于各種組織，適應于不同層次、不同規模、渴望進取的團隊。同樣，它也適用于學習型圖書館。

2.學習型圖書館的含義

2.1學習型圖書館的概念

學習型圖書館是把學習型組織的理論與方法應用于圖書館的實踐工作而形成的。學習型圖書館可理解為：一個在不斷變化發展的環境中，能夠迅速吸收新觀念、新知識、新技術，并在實踐中應用、改善和提高，解決無先例可循的實際問題，個人和組織為了共同目標，共同學習、共同發展的圖書館。

2.2學習性圖書館的特征

多樣化的發展模式、網絡知識的保障中心、大眾的知識保障中心、知識資源的保障中心。

2.3學習性圖書館的本質

學習型圖書館是全體成員全身心投入并有能力不斷學習的組織，是能讓全體成員體驗到工作中生命意義的組織，是通過學習創造自我、擴大未來發展能量的組織。

3 創建學習型圖書館的必要性

3.1 適應知識經濟時代發展的需要

在知識經濟時代，知識成為決定經濟發展的重要因素， 注重創新和超越，以人為中心， 注重個性， 崇尚多元和多樣化， 國際化和全球化， 它使整個社會的發展變得日益豐富， 發展速度日益加快， 以至每個人、每一個組織都面臨著前所未有的挑戰與發展機遇。高校圖書館要生存就必須具備不斷發展和不斷創新的能力， 而這種能力的獲得又必須以其所擁有的學習能力來保障。

3.2適應圖書館自身發展的需要

首先，提高館員綜合素質的需要。信息時代， 迫切需要高校圖書館積極增加新的服務項目， 開辟新的服務領域， 因此要求圖書館員應有較高的綜合素質， 以適應新技術條件下高校圖書館的發展需要。建立學習型圖書館， 借助組織學習， 不同程度地提高圖書館人員的文化素質、業務能力和管理水平， 對于圖書館人員整體素質的提高將起到積極的促進作用。

第二，高校圖書館管理改革的需要。高校圖書館的生存和發展離不開學習型圖書館。真正有生命力的圖書館應是那些善于學習、不斷創新的圖書館。高校圖書館面臨著十分嚴峻的競爭環境和很多復雜的實際問題， 迫切需要全面增強自身活力， 提高競爭能力。而當前學習型圖書館的提出無疑是為圖書館“全面增強體質”提供了一劑良藥， 是全面提升圖書館競爭力的有效途徑。

第三，提升高校圖書館競爭力的需要。知識經濟條件下的競爭是知識和知識創新能力的競爭。軍校圖書館的競爭能力就是持續不斷地開發、更新、創造新知識， 并迅速地轉為信息產品或知識產品的服務能力。一句話， 就是處理知識的能力， 它決定了圖書館的競爭力。所以我們要在高校圖書館內加快創建“學習型組織”， 來提高組織成員的學習能力， 最終達到提高組織的競爭力。

3.3 適應社會終身教育的需要

隨著社會的發展，知識更新的加速，人們不可能滿足于一次一時的教育，而必須不斷充電，完善自我。這正是學習型組織理論所倡導的不斷學習和終身學習的理念。圖書館是人類知識的寶庫，作為重要的大眾文化教育機構在實施終身教育的環境下更顯示出重要性，特別是數字圖書館的興起，使得圖書館成為終身教育體系中的重要組成部分或分支機構，數字圖書館追求個性化服務、遠程化服務、共享化服務，在信息服務方面的開放性、靈活性特征更加顯著，實際上是為終身學習提供了新的學習方式和手段。

4.創建學習型圖書館的基本思路

4.1 推廣學習型組織理念

從國內外實施學習型組織的經驗中可以發現，最好的方法就是鼓勵組織中的每位成員親自參與付諸行動來學習，圖書館可先舉辦認識學習型組織的專題演講，讓館員明白什么是學習型組織？為什么要創建學習型組織？培養學習型組織的特征和意義？如何邁向學習型組織？建立學習型組織與個人有什么關系？再輔以讀書會的方式，由館員一起閱讀有關書籍，使館員對學習型組織的認識更具體。在推廣學習型組織理念中，要注意交流，深入探討，相互學習，相互啟發。各部門采取結合業務工作開展案例分析和課題研究

4.2 確立圖書館的共同愿景與發展目標

學習型圖書館的共同愿景來源于館員個人的愿景而又高于館員個人的愿景， 它是全體館員的共同理想， 能夠使不同個性的人凝聚在一起， 朝著圖書館共同的目標前進。學習型組織的建立要求圖書館全體人員建立共同的愿望和發展目標。可以通過圖書館各個部門內部組織座談會、問卷調查等方式來完成。要鼓勵圖書館人員提出自己真心希望的個人愿望及對圖書館的愿望。圖書館的領導者再將這些愿望進行歸納、整理 ，進而提出全體工作人員都能接受的全圖書館的共同愿望 ，也就是全體工作人員都愿努力去實現的目標。

4.3 提高認識， 樹立終身學習的理念

高校圖書館的發展， 靠知識、靠科學、靠人才。今天的正規教育僅僅是終身學習進程中的一個相對短暫的階段。通過實踐不斷地學習則是一個持續的、尤為重要的過程。只有對此有了深刻的認識， 在學習上才會有永恒的動力。因此， 建立學習型圖書館的最重要的一步就是全體成員達成學習的共識， 切實提高圖書館上下對建立學習型圖書館重要性的認識， 激發他們的學習熱情與參與意識。只有廣大圖書館員、尤其是圖書館領導都領悟到學習型組織理論的真諦， 認識到不改變舊觀念已不能適應時代的變革發展， 從觀念上徹底更新， 促進終身學習理念的生成， 才可能滿腔熱情， 全身心投入， 與其他員工同心協力共創學習型圖書館， 真正推進學習型圖書館建立活動的順利開展。

4.4確立圖書館的創新機制

圖書館的改革和管理工作中， 按學習型組織理論， 構建學習型圖書館的內部管理體制， 建立起一套適應經濟和社會發展需要， 適應激烈市場競爭的機制。實踐中要緊密結合軍校圖書館實際， 解放思想、更新觀念、大膽實踐， 根據學習型組織結構扁平化、交流信息化、組織開放化、員工與管理者關系由從屬關系轉變為伙伴關系、能夠不斷調整內部結構關系等特點， 分層次建立目標及崗位責任制， 強化在其位、任其職、謀其政的觀念， 形成互動、互助、互補的部門理念。

5結束語

學習型組織理論是一種全新的科學管理理論，將這一理論引入圖書館是為了改善網絡環境下圖書館的管理，建立一種適應時代要求的全新管理模式，目的是為了更好的發揮圖書館的功能，為讀者服務，為教學科研服務，為領導決策服務。學習型組織在高校圖書館的建立 ，不是一朝一夕的事 ，它需要圖書館領導者和每個成員的堅持不懈的努力，需要從根本上轉變思維 ，開拓進取 ，只有這樣才能使圖書館能夠順應時代變化的要求 ，使圖書館事業立于不敗之地。

參考文獻：

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