拓展課堂渠道注重小學(xué)生德育教育的滲透

摘要：近年來，隨著我國新教改的制定與大力實(shí)施，素質(zhì)教育的理念則又重新回歸到了學(xué)校教育當(dāng)中，成為一項(xiàng)較為熱門的研究課題之一。而德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對于學(xué)生整體素養(yǎng)的提升有著決定性的因素。因此，德育在課堂的滲透，便成為了實(shí)施素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)之一。本文的論述內(nèi)容即在于此，并借助于小學(xué)中低年級的學(xué)生教學(xué)為依托對象，對德育的相關(guān)教學(xué)做如下的闡述。

關(guān)鍵詞：中低年級;小學(xué)生;德育滲透

所謂德育，其包含的范圍是十分廣泛的。大體來說，針對學(xué)生而言可以概括為理想主義教育、勞動觀念教育、愛國主義教育、科學(xué)世界觀教育、法制觀念和自覺紀(jì)律教育以及人生觀教育和人道主義、社會公德教育等等。而本文則限于篇幅問題，現(xiàn)只針對小學(xué)中低年級的學(xué)生，選擇上述所提的前三項(xiàng)德育內(nèi)容為文章的主線，并分別通過三個角度對與之相應(yīng)的教學(xué)方法和具體的實(shí)施過程進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)和歸納，希望能夠?qū)Ξ?dāng)今的課堂提供有益的借鑒。

一、 加強(qiáng)班級文化建設(shè)，注重學(xué)生理想教育

理想教育是德育內(nèi)容的重要組成部分，對于學(xué)生未來的可持續(xù)性發(fā)展和成長有著不可或缺的作用與意義。而小學(xué)中低年級的學(xué)生，正處于身心和智力各方面的啟蒙階段，因此，在這一時期對學(xué)生進(jìn)行理想主義的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。而針對“理想”的培育，對于這一時期的小學(xué)生而言，我們可以借助于對班級文化的建設(shè)為橋梁，從而使學(xué)生們可以在健康的班級風(fēng)氣中逐步樹立理想意識，為德育的滲透提供保障。

例如：我們以班級圖書角的設(shè)立而談。在班級內(nèi)部，我們可以根據(jù)學(xué)生們的閱讀和認(rèn)知特點(diǎn)，相應(yīng)的選擇一些具有可讀性兒童小說或繪本類圖書。如：可以放置鄭淵潔“皮皮魯”系列的童話故事，讓學(xué)生們通過皮皮魯激發(fā)自身神奇能力并逐步認(rèn)識到自己奇特使命的經(jīng)歷，打開自己的“理想”意識。又或者以繪本《巴特恩的裁縫夢》為例，讓學(xué)生們從書中小狗巴特恩的理念“沒關(guān)系，至少離夢想又近了一步”的觀念中，體會到“理想”的切實(shí)意義。諸如此類，通過圖書角、板報以及文化墻等設(shè)立，能夠使班級內(nèi)部形成良好的“理想”文化和風(fēng)氣，從而使學(xué)生們在潛移默化的熏陶中樹立起健康的理想主義。

二、 做好家校溝通機(jī)制，培養(yǎng)科學(xué)勞動觀念

所謂科學(xué)的勞動觀念，指的是學(xué)生能夠正確的認(rèn)識“勞動”這一概念，并能夠以積極的態(tài)度投入到自己力所能及的勞動當(dāng)中。勞動的教育，不同于其他知識內(nèi)容的教學(xué)，在學(xué)校之外，家庭的引導(dǎo)也起著重要的作用。因此，關(guān)于此項(xiàng)德育的滲透，我們可以積極借助于家校溝通的方式來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。使學(xué)生們可以在學(xué)校與家庭的雙邊合作中，形成科學(xué)而正確的勞動觀念，促進(jìn)德育素養(yǎng)的提升。

例如：我們可以首先和學(xué)生家長進(jìn)行前期的溝通，將“科學(xué)勞動觀”的理念向家長進(jìn)行灌輸，得到家長的認(rèn)同。此后，我們便可以利用班級的值日制度逐步對學(xué)生展開引導(dǎo)，使其懂得，“勞動”是生活當(dāng)中每個人所必須履行的義務(wù)和職責(zé)，只有如此，才能確保我們生活的環(huán)境得到保障。而與此同時，當(dāng)小學(xué)生在家庭領(lǐng)域當(dāng)中時，家長也可以起到一定的督促作用。譬如，可以指導(dǎo)其做一些力所能及的家務(wù)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生勞動素養(yǎng)的形成，確保德育教學(xué)的落實(shí)到位。

三、 注重創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)，增強(qiáng)愛國主義教育

愛國主義教育是我們對學(xué)生進(jìn)行德育滲透工作的重中之重，同時，也是學(xué)生德育素養(yǎng)的重要外在體現(xiàn)。眾所周知，小學(xué)年級的學(xué)生們囿于年齡的限制，主觀意識在其思維層面占有主導(dǎo)地位，因此，情緒極易受到外部環(huán)境的干擾。故而，針對這一特征，在小學(xué)班級的課堂中，對于愛國主義教育，我們則可以通過班會等的形式來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，從而以此達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

例如：對于情境的創(chuàng)設(shè)，我們先以主題班會的開展為例。筆者以“列舉你所知道的愛國英雄”為主題，組織學(xué)生們在課堂中進(jìn)行了一次列舉、探討愛國英雄事跡的班會活動。過程中，學(xué)生們分別列舉了自己所知道的諸如：放牛娃王二小、黃繼光、董存瑞、王偉等典型的英雄人物。在這一基礎(chǔ)上，筆者又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的了解，對相關(guān)人物的事跡做出了大致的闡述，并適時的提問：“為什么黃繼光會勇敢地向著敵人的槍口沖過去？”“為什么董存瑞面對死亡仍然不忘高喊‘為了新中國，沖啊！”的口號。而學(xué)生們經(jīng)過這一系列情境的渲染以及問題的引導(dǎo)，愛國精神得到了極大地激發(fā)和拓展，從而為德育的滲透奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 總結(jié)

總而言之，隨著近些年素質(zhì)教育的大行其道，德育已經(jīng)逐漸成了當(dāng)今課堂的主旋律之一，是一項(xiàng)不容忽視的教學(xué)內(nèi)容。而德育的滲透，則又是一項(xiàng)需要我們長期堅(jiān)持和積累的教學(xué)過程，需要我們從一點(diǎn)一滴做起。而針對教學(xué)的設(shè)計(jì)，也要同時從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，以及所教內(nèi)容的特征兩個方面深入考慮，以引導(dǎo)性的教學(xué)為主導(dǎo)，從而為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一個高效的德育課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟令軍.淺談新課改下小學(xué)課堂中的德育問題及對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2014，30（4）.

[2]黃小敏.小學(xué)課堂教學(xué)中如何通過有效途徑滲透德育[J].科教文匯（中旬刊），2012（12）.

作者簡介：

黎妙青，廣東省羅定市，羅定市生江鎮(zhèn)中心小學(xué)。