論班主任管理需具備的能力

摘要：進入21世紀以來，作為學校最底層的管理者的我們而言，每個人都夢想能成為一名出色的優秀班級管理者，帶領其班集體不斷與時俱進。然而在實際的教學生活中，并不是每個班主任都能真正地做到這一點，尤其是年青的班主任，我們要想成為一名出色優秀的管理者必須具備一定的能力。

關鍵詞：班主任;管理;能力

對于21世紀的現代班主任管理者而言，都夢想能成為一名出色的優秀班級管理者，帶領其班集體不斷與時俱進。那么要成為一名優秀的管理者需要具備什么樣的條件能力呢？結合本人多年來的實際教育教學，這些管理能力主要有以下幾個方面。

一、 激勵的能力——觸動學生的心靈震撼

激勵能力其實包括兩部分內容，優秀的班主任不僅要善于激勵學生，還要善于自我激勵。對學生的激勵可以通過語言或文字、表情、手勢等手段，含蓄地、寓意深長地觸動學生，調動他們的積極性、創造性，開發潛能。激勵源于對學生的尊重與信任，要讓學生充分地發揮自己的才能真正實現自我管理，就要把學生的“管理我”變成“我管理”，實現這種轉變的最佳方法就是對學生進行激勵。學生在對自我管理的過程中，一步步地取得成功，增添了對自己能力的認可與自信，鼓勵學生大膽地去完成目標任務，成就自我。另一方面班主任每天有很多繁雜的事務，及大量棘手的事情需要解決，工作上的壓力往往使人感到厭煩，一些不良情緒便會或多或少地出現，影響正常的教育教學、影響到學生的心情。因此，班主任自己也要學會自我激勵自己，遇到困難勇往直前，乘風破浪，披荊斬棘。做個有人格魅力的班主任，亦是班主任成功的必備法寶。在此氛圍下，無論對于學生還是班主任，都是十分有益的。

二、 控制情緒的能力——師生間的晴雨表

著名作家克里斯廷·勒維齊曾有句名言：“停止抱怨，就是不再讓自己的情緒，堆積成無法攀越的高山，不再放大自己的憂慮，停止用抱怨來滋養這些情緒”。當班主任情緒很糟的時候，少有學生敢跟他交流思想，因為學生擔心班主任的壞情緒會影響到自己的看法或使自己對學習的熱情減弱，這是很自然的。一個班主任情緒的好壞，甚至可以影響到整個班級的氣氛。

作為學生，做錯事也是在所難免，有時需要去批評學生，當班主任在批評一個學生時，也要控制自己的情緒，量避免讓學生感到你對他的不滿。為了避免在批評學生時情緒失控，最好在自己心平氣和的時候再找他談話，另外有些優秀的班主任善于進行學生教育，采取的批評方式可能言語不多，但效果十分明顯，特別適用于屢教不改的學生。這種生氣與情緒失控不同，它是有意的，情緒處于可控狀態。所以，一個成熟的班主任應該有很強的情緒控制能力，良好的控制情緒能力也是班主任成熟的標志。

三、 幽默的能力——和諧輕松愉悅的氛圍

幽默風趣是人類特有的心理現象，人們需要幽默風趣：一個國家、一個社會、一個民族、一個單位、一個家庭、一個人，需要幽默風趣;工作、學習、生活、戀愛、過日子，需要幽默風趣;偉人、凡人、男人、女人、美人、丑人、國內人、國外人，需要幽默風趣;過去、現在、將來、永遠，都需要幽默風趣。沒錯生活總是缺少不了幽默風趣。班主任管理的目的是為了使他班級的同學能夠準確、高效地完成學習任務。輕松的學習氣氛有助于達到這種效果，幽默可以使學習氣氛變得輕松。在一些令教師尷尬的場合，恰當的幽默也可以使氣氛頓時變得輕松起來。可以利用幽默批評學生，這樣不會使學生感到難堪。但事實上，真正做到這一點的并不多見。像一些較為成功的教育家，如魏書生、李鎮西都是采取一些較為幽默的語言，較成功地做好班級管理工作。在現代教育“以人為本”的今天，如何使自己更具親和力，得到學生的理解和愛戴，是每個班主任所要努力的方向，而且，幽默的能力可以是一個班主任成功和卓越的分水嶺。

四、 演講的能力——撥動學生的聚神聆聽

不是每個人演講都能充分展現魅力，但每個人都有屬于自己獨特的魅力。優秀的領導者都有很好的演講能力，特別是那些著名的政治家，無一例外是演講的高手。演講的作用在于讓學生明白自己的觀點，并鼓動其他學生認同這些觀點。從這點出發，任何一名班主任都應該學會利用演講表達自己。從而使學生在無意之中認同自己，接受自己的觀點，從建構主義角度來說，這是學生接受新消息進行加工的過程。而有個性的演講更會使學生獲得信息的層面得到生動的擴充，這往往得到事半功倍之效。班主任演講的對象不一定是很多學生，可能僅僅是自己個別的學生;演講的場所不一定是在會場上，很可能是在與學生溝通時。演講的意義并不局限于演講本身，從更廣泛的意義來說，作為班主任，從某個角度來說，他也是一名領導者，演講當然也成為鼓動學生的手法之一。演講能使學生聚神聆聽，亦能促使班主任們立于不敗之地。

五、 傾聽的能力——做學生的心靈知音

在生活中，有的人愿意做一個講述者，而有的人卻愿意做一個傾聽者。其實，每一個人都應該愿意做一個傾聽者。傾聽其實比講述更有魅力。一個善于傾聽的人，能夠認真傾聽，能夠引導他人講述自己的故事和經歷，更可以鼓勵他講下去。這樣不僅可以給人留下好印象，還可以通過他人的見聞來擴大自己的知識面。高情商的人不僅是一個出色的演講者，而且他還是一個出色的傾聽者。很多班主任都有這樣的體會，一位因感到自己待遇不公而憤憤不平的學生找你評理，你只需認真地聽他傾訴，當他傾訴完時，心情就會平靜許多，甚至不需你做出什么決定來解決此事。這只是傾聽的一大好處，每個學生都認為自己的聲音是最重要的、最動聽的，并且每個學生都有迫不及待表達自己的愿望。在這種情況下，友善的傾聽者自然成為最受歡迎的。如果班主任能夠成為學生的傾聽者，他就能滿足每一位學生的需要。從心理學的角度來說，這使學生某一方面感情得到釋放，可以使隱藏在深層次的問題容易暴露出來。傾聽的能力做學生的心靈知音是班主任永遠贏得學生的尊敬砝碼。

六、 結束語

總之，不忘初心，牢記使命。當今教育現狀信息化的今天，這五種能力對于班主任，特別是年輕班主任，是十分有用的。也是當代成功班主任所必須具備的能力之一。

參考文獻：

[1]張海生.淺談班主任應具備的能力[J].中國科教創新導刊，2010（27）：206.

[2]王桂平.淺談班主任應具備的基本素質[J].科技信息：學術研究，2008（36）：441.

作者簡介：

左仁懇，廣東省肇慶市，廣東省肇慶市封開縣封川中學。