淺談現代信息技術與高校思政課教學融合的可行性與對策

黃譯漫

摘 要：隨著我國科技的快速發展，信息技術得到了極其廣泛的應用，高校思想政治教學也受到了一定的影響。將信息技術應用到課堂教學中，不僅可以提高課堂教學質量，同時還可以促進高校思想政治課的發展，從而為高校思政教育工作提供新的發展機遇。對此本文做了深入的分析，首先闡述了網絡對當前大學生的影響，然后分析了信息化時代下高校思想政治課程教學存在問題，最后提出了信息化背景下提升高校思政課實效性的策略。

關鍵詞：信息技術;思想政治;課堂教學;高校教育

引言

就目前網絡技術的發展形勢來看，已經完全超越傳統媒體的傳播方式，它的存在可以極大的方便了學生傳播、交流、獲取信息資源，對學生的日后發展具有十分重要的意義。網絡技術的快速發展不僅會影響到學生的思維方式，同時對學生的思想意識也造成了一定的影響。但是凡事都具有兩面性，有利就有弊，也給當代大學生思想政治教學工作帶來了嚴峻的挑戰，對此有必要予以高度重視。

一、信息技術對當前大學生的影響

現代化信息技術涉及到的領域和范圍非常廣泛，與報紙、雜志、電視等傳統媒體相比較來說，信息技術作為一種新型信息傳播媒介在當今大學生群體中的使用范圍極廣。

1.在網絡時代背景下，如人人、微信、微博等各種網絡社交平臺層出不窮，大學生喜歡追求時尚前衛，緊跟時代發展的步伐，將大量的時間和精力投入到網絡上，從那里獲取各類所需要的或是自己感興趣的信息資訊。網絡有傳統媒體所不具備的優點，如信息傳播和接受速度便捷，信息具有較強的實用性，用戶之間可以進行在線互動，所涉及的話題多元且趣味性強等，這些優點對大學生都具有較強的吸引力。

2.網絡具有極強的娛樂性質。這一特性是大學生喜歡網絡的最重要因素，學生習慣在網絡中關注和獲取大量的為休閑娛樂類資訊，這樣就使得這個群體對于現代信息技術更加感興趣。通過分析大學生對網絡喜愛的因素可以看出，其群體心理發育還是不夠成熟，這些不夠成熟主要表現在學生個人生活、學習領域中的煩惱及對壓力的調節、處理方式還不夠成熟，這就使得大學生在遇到困難時往往會選擇逃避或者轉移注意力，進而使其投身于娛樂事宜。

3.網絡所含種類非常豐富，及到了新的社交媒介如微信、微博、QQ、陌陌等，這些平臺的存在在很大程度上吸引了大學生的注意力，可以說在大學生群體中很受歡迎。另一方面，隨著手機、平板電腦等移動設備的普及，人們與網絡的接觸機會會越來越多，在這種社會背景下，先后誕生了很多功能強大的社交軟件和社交媒介，且通常更新較快，并且這些軟件的更新和換代會非常快，也在很大程度上影響著學生的價值觀和社會觀。

二、信息化時代下高校思想政治課程教學存在問題

1.對思政課的重視程度嚴重不足

近幾年來各大高校都在不斷進行擴招，分數線不斷降低，導致高校學生素質逐漸下降。與此同時，教師在思政教學過程中往往只重視知識的講解，嚴重忽視了對學生進行思政教育，使學生對思政課內容不感興趣，進而導致課堂出勤率較低;另一方面，高職院校對思政課也不夠重視，很多學校在課程安排和思政課教師安排上都過于隨意，甚至部分思政教師都由其它課程教師兼任。

2.教學中忽視了教師的引導作用

在信息化時代背景下，很多高校都積極對思政課進行了教學改革，并且在教學中都陸續開展信息化思政課教學，主要包括網絡教學、微課教學等。但是教師在教學中沒有充分了解信息化教學的內涵，一味的按照新課程要求，以學生為中心，進而將教學內容放到網上，讓學生進行學習，削弱了教師的課堂引導作用，導致不能對學生存在的疑惑和不解進行有效的指導，影響了課堂教學效果的提升。

3.教學方式過于單一

各大高校思想政治課程教學效果不佳與思政教學方式過于單一有著直接的關系。很多教師并沒有認識到信息化技術對提高思政教學具有的作用，同時在思政教學中并沒有對教學方法進行改革，還在使用傳統的教學模式，這樣不僅會影響學生創新能力、主觀能動性發展，同時還會對教學實效性造成影響。

三、信息化背景下提升高校思政課實效性的策略

1.提高思政教師隊伍素質

隨著現代信息技術的發展，越來越多的高科技技術開始陸續的應用在教學當中，不僅為教師提供了豐富的教學資源，同時對提高教學質量也具有重要的作用。但是教師要想將這些技術應用在思政教學中首先就要提高自己的運用現代化技術的能力，因此，高校必須要對思政教師隊進行適當的信息技術操作培訓，同時還要在思想上改變教學理念，以此來提高思政教學質量。

2.加強網絡資源的開發與利用

在現代信息技術背景下，教師在教學中必須要積極應用網絡技術，因為網絡中會存儲大量的有用信息，這些信息資源更新速度非常快，因此可以為廣大教育工作者提供豐富的教學資源，這對提高課堂教學質量具有重要的作用。所以學校要加強對網絡資源的開發利用，這樣才能有效的將信息技術加以整合，進而充分開發和利用信息技術，最終在教學課堂中形成一個多元化的網絡資源庫。對于高校思政教學來說，教師必須要充分利用網絡資源進行教學，這樣可以使學生在獲取相應思政知識的同時，還可以根據自己的學習需要自主選擇自己喜愛的內容，這對凸顯學生的課堂主體地位有著重要的意義。

3.根據學生心理特點進行教學

在現代化教育背景下，人們接觸電子產品的時間會逐漸增多，這使得每人每天獲取的信息量會非常大，這些信息中不乏會存在大量的垃圾信息。因此高校教師在思政教學中要積極思考這一背景下學生會發生什么樣的變化。在大學校園中，每個學生都離不開網絡，很多學生會將大部分時間放在網絡上，從而導致學生與學生之間的交流發生了變化。教師要想提高教學實效性，就必須要掌握這種變化，同時打破與學生之間的隔閡，進而從理智、情感上取得學生的信任，使教師可以融入到大學生“小圈子”當中。同時教學中教師還要根據學生的心理特點改變教學觀念，并積極應用現代化教學手段，這樣不但可以提高課堂教學質量，同時還可以將學生學習的積極性激發出來。

4.提高思政課的時效性

時效性是提高課程教學實效性的重要基礎，而高校思政課對于時效性有著較高的要求。教學中教師可以應用現代化信息技術與學生一起探討社會中的時事熱點問題，采取這種授課方式不僅可以有效的進行課堂導入，同時對激發學生的學習熱情也具有一定的促進作用，教師只要長期堅持勢必可以有效提高思政課堂的實效性，從而幫助學生實現更好的學習和發展。

四、總結

綜上所述，在信息技術快速發展的背景下，高校要想提高思政教學的質量和實效性，就必須要改變以往的教學方式，并在教學中積極應用現代化的網絡技術進行教學，這樣不僅可以將學生學習的積極性激發出來，同時對活躍課堂教學氛圍也具有重要的作用。

參考文獻：

[1]李婷，劉濤.教育信息化背景下高職思政課教學實效性探索[J].時代教育.2017，12（8）：244-245.

[2]李樹合.教育信息化背景下高職英語教學方案設計探索——以英語視聽說課程為例[J].教育教學論壇.2017，20（3）：99-101.

[3]沈潔，高翔云.基于新媒體視閾下高職院校思政教育有效性提升途徑的研究[J].北方文學.2018，16（1）：52-54.