中職《機械基礎》教學方法分析

羅財珍

摘 要：中職院校是我國教學體系中的重要環(huán)節(jié)，中職教學工作的主要目的是我國的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)大量基層的技術人才，促進我國的經(jīng)濟社會快速發(fā)展，所以隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的中職院校發(fā)展速度也在進一步加快，教學改革也在進一步深化，使得中職院校人才的數(shù)量逐年增加。但是我國中職教學工作在開展的過程中仍然存在著很多問題，導致教學質(zhì)量始終得不到有效提高，本文就以中職的機械基礎課程教學工作為例，探究該課程的有效教學方法。

關鍵詞：中職;機械基礎;教學方法

我國的中職院校教學的主要目的是培養(yǎng)基層技術人才，所以中職學校的科目大多集中于一些技術性比較強的專業(yè)上，這些專業(yè)的知識相對比較復雜，專業(yè)性也很強，所以學生在學習時比較困難，這直接導致了中職院校的教學效率得不到提升，這是制約我國中職院校教學工作開展的重要問題。機械基礎是我國中職院校機械專業(yè)的基礎課程，該課程的教學工作會直接影響到學生后期的學習，對于機械專業(yè)其他領域的知識，對于機械專業(yè)其他領域知識的學習也會產(chǎn)生影響，所以必須要求教師在教學的過程中轉變教學方法，提高教學的有效性。

一、中職機械基礎教學存在的問題

（一）重理論，輕實踐

機械基礎是我國中職院校機電專業(yè)的重要基礎課程，該課程的教學工作會直接影響到學生后期專業(yè)知識的學習和理解，會給學生的學習產(chǎn)生重要影響。目前我國中職院校在機械基礎課程教學的過程中，明顯存在重理論輕實踐的情況，教師往往將教學的重點放在了理論教學上，對于實踐教學的重視程度不足，所以通常會在課堂教學的過程中對學生進行理論知識的灌輸，卻沒有引導學生進行知識的靈活應用，在課堂上對學生進行提問，而沒有讓學生對知識進行深入的理解和融會貫通，這與中職院校的人才培養(yǎng)目標是相違背的。

（二）學生的學習能力不強

我國中職院校的學生都是中考成績不理想的學生，這些學生本身的年紀比較小，心智發(fā)育還并不成熟，基礎知識相對比較薄弱，學習能力也比較差，缺乏學習的積極性和主動性，知識的接收和吸收比較慢，尤其是在知識領域方面，對于機電專業(yè)的理論知識并不了解，再加上機電專業(yè)的理論知識難度比較高，專業(yè)性很強，所以對于這些中職院校的學生而言，學習起來更加困難，這直接影響了中職機械基礎課程的教學質(zhì)量。

（三）教學模式落后

我國中職院校雖然經(jīng)過了一段時間的教學改革的影響，但是很多教師在開展教學工作時仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，機械基礎課程在教學時也存在這個問題。中職的機械基礎課程在教學的過程中，很多教師仍然堅持傳統(tǒng)的應試教育和灌輸式的教育模式，對學生進行知識的灌輸，卻忽視了學生在學習中的主體地位，沒有考慮到學生對知識的實際接收情況，對學生的知識吸收和理解也并不了解，對學生進行考核時，也只是通過書面形式進行考核，卻沒有重視學生的實踐能力。這些都影響了中職機械基礎課程教學質(zhì)量的提高。

二、中職機械基礎教學的有效方法

（一）提高學生的學習積極性

中職的機械基礎課程是中職院校機電專業(yè)的基礎理論課程，該課程主要介紹了專業(yè)的基礎知識，而這種基礎知識在學習的過程中大都比較枯燥，而且對于中職學生而言，知識的專業(yè)性也比較強，所以學習的難度比較大，長此以往，學生就會失去學習的積極性。因此在教學的過程中，教師必須要想辦法提高學生的學習積極性因此在教學的過程中，教師必須要想辦法提高學生的學習積極性，要對課堂教學進行改進，開展多種趣味性的教學活動，或者借助多媒體設備和其他的操作實驗等，豐富課堂教學的趣味性，打破傳統(tǒng)課堂的枯燥和乏味。

（二）建立和諧的師生關系

師生關系會直接影響到教學的質(zhì)量，如果師生關系和諧，那么在教學的過程中，教師與學生之間就能進行更加有效的互動和溝通，能夠有效提高知識傳遞和接收的效率，可以有效提高課堂教學的有效性。因此在機械基礎課程的課堂上，教師必須要想辦法拉近師生關系，建立起和諧的師生關系，教師需要了解學生的知識基礎和學習能力，在此基礎上對學生進行具有針對性的教學工作，以此來提高教學工作的針對性和有效性。同時在教學的過程中，教師需要對教學語言的應用和教學技巧的應用進行改進，要盡量使其符合學生的心理特征，這樣可以有效建立起和諧的師生關系。

（三）進行分層教學

分層教學是當前我國教學改革中出現(xiàn)的一種新的教學方法的教學方法，該教學方法的重點就在于分層上，這里的分層指的是對學生進行分層，對教學目標和教學內(nèi)容進行分層。對學生進行分層，就是教師針對學生的基礎知識和學習情況，對其進行分層，而教學內(nèi)容和教學目標的分層就是根據(jù)每一層次學生的具體情況，為其設置不同的教學目標，安排不同的學習內(nèi)容，使每一層次的學生都能夠在學習的過程中切實獲得知識，真正做到因材施教，提高教學工作的有效性。

（四）實踐教學

實踐教學是我國中職院校教學工作中的重要方法，實踐教學指的就是通過實踐和訓練的方式進行教學。機械基礎課程是一門基礎理論課程，其中的知識相對比較基礎，但是學生理解起來卻比較困難，在這時教師就可以通過實踐教學的方式，將理論知識與實踐操作結合在一起，這樣學生在親自動手實踐的過程中，就能夠?qū)碚撝R進行有效理解，同時還可以在該過程中進行知識的靈活應用，提高學生的實踐操作能力。

三、結語

綜合上文內(nèi)容能夠得知，我國中職院校在開展教學的過程中，機械基礎教學工作作為機械專業(yè)的重要基礎課程，教師在教學時，教學理念、教學模式等都存在著很大的問題，往往重理論輕實踐，沒有認識到實踐教學和實踐訓練的重要性，導致學生的理論知識水平比較高，但是卻缺乏足夠的實踐操作能力，這不利于中職院校學生專業(yè)素養(yǎng)的提高。因此要求教師在開展教學工作的過程中，必須要積極轉變教學的方法，要想辦法提高學生的學習積極性，促進師生之間的和諧溝通，采用分層教學法和實踐教學法等方式，借助合理的教學情境，有效輔助機械基礎教學工作的開展。

參考文獻：

[1]郭中萬.中職《機械基礎》課堂的有效教學方式探討[J].南方農(nóng)機，2018，49（19）：110.

[2]朱正坤.中職機械基礎課程教學探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（18）：213.

[3]康艷.中職機電專業(yè)的《機械基礎》教學模式改革探討[J].時代農(nóng)機，2018，45（01）：208-209.