高中化學教學環節學生自主學習能力的培養分析

鈔婷

摘 要：素質教育實施以來，學生在教學中的主體地位越來越明顯，與此同時，在高中化學教學中運用什么樣的教學方法，才能實現學生自主學習能力的提高，成為了廣大師生普遍關注的問題。我們知道高中學生已經具備了基本的化學知識儲備，開始從本質上理解化學知識，所以在化學教學的過程中老師要改變傳統的教學模式，把學生以往在化學教學當中的被動接受式學習轉變為自主學習，讓學生成為化學學習的主人，學會運用所學習的知識去解決實際問題，為學生將來的學習和發展打下良好基礎。

關鍵詞：高中化學教學;學生自主學習;能力培養

隨著新課改的實施，化學教學中已經把對學生能力的培養作為重要目標。老師在傳統的高中化學教學過程中一直主宰著課堂，學生在課堂教學大多數情況下只能被動地接受知識，嚴重阻礙了學生自主學習能力的培養，學生的學習能力得不到有效提高。高中化學的教學不僅僅是讓學生掌握好化學知識，在高考中取得好成績，而且還要鍛煉學生解決實際問題的能力，做到學以致用，所以學生的自主學習能力培養十分關鍵，這一點化學老師必須重視起來，積極采取有效的化學教學策略，在化學課堂中努力培養學生的自主學習能力。

一、自主學習的含義

自主學習就是：在學習的過程中為了實現學習目標，學生的自我思考、自我約束以及自我調整的自主學習行為。它突出學生的主體性，注重學生在學習中的自我表達、自我管理，要求學生具備掌握科學學習方法的能力。在學生自主學習能力培養的過程中，老師的課堂角色轉變成了領路人和指導者，幫助學生制定具體的學習目標，學生在探索過程中遇到困難的時候幫助他們加以指導或解決，提高學生的學習效率和學習能力。

二、高中化學教學中學生自主學習能力的重要作用

培養學生自主學習能力具有重要的現實意義。（1）有利于高中生形成良好的化學思維能力。高中化學知識面廣、知識容量大、綜合性強，要求高中學生具有一定的個人學習能力。所以在化學課堂中培養學生的自主學習能力，能讓學生的積極性和主動性在學習過程充分發揮出來，遇到問題能夠積極思考、主動探究，從而活躍了學生的思維，讓學生真正成為學習的主人。（2）可以幫助學生提高他們的實踐能力和創新能力。化學作為一門自然學科，同時也是很具有特點的學科，高中化學有大量的實驗課，而且很多化學知識與化學現象與我們的生活秘密相關，這些對于高中學生的動手實驗能力、實踐應用能力、探索創新能力都有較高的要求。培養學生的自主學習能力，能讓學生在學習的過程擁有良好的自我管理和控制能力，從而更好地進行拓展學習，能自主地發現問題并獨立解決問題;將理論和實際聯系起來，不斷探索思考、開闊自己的視野，促進高中學生的實踐能力和創新能力不斷提高。

三、高中化學教學中自主學習能力的培養策略

（一）培養學生良好的學習習慣

在化學課堂教學的過程中，自主學習肯定是需要一定的化學知識為基礎來進行的。比如在講新課程內容的時候，老師要求學生提前預習教學內容，讓學生先對教學內容進行基本了解，知道難點和重點在哪一塊，然后帶著問題去聽講，課堂效率就會高得多。雖然這是一個老生常談的問題，但是對于自主學習能力來說，這是基礎、是關鍵，不然自主學習又從何談起？一個好的開端才會讓成功的希望更大。另外就學生是要專注課堂，緊跟老師的思路，敢于提問、敢于發言，課后復習等等，這些看似平常的沒有什么新意的建議我認為對于學生的自主學習能力卻非常重要，要真正的讓每一位學生把它做好、做到位并不是一件容易的事情，所以，一定要先培養學生良好學習習慣。

（二）高中化學老師要把培養學生自主學習能力作為教學目標的主要內容

課堂教學是學生獲得知識、提高學習能力的主戰場。在實際的化學教學中，化學老師不僅僅要重視給學生傳授化學知識和基本技能，更要注重學生學習方法的指導以及學習能力的培養。所以，老師設計教學內容和組織教學的過程要把學生自主學習能力的培養提高作為重要的教學目標。一方面，在教學設計中把學生放到學習主的體地位，充分調動學生的學習積極性，激發學生學習的興趣。另一方面，老師要把握課堂教學的知識內容，將教學內容明了、條理化，通過知識的教學引導學生掌握正確的學習方法、思維方法，慢慢的讓學生學會的自主學習。

（三）通過科學有效的閱讀培養高中生自主學習能力

如果我們平時多留心的話就會發現，一些自主學習能力會更強的學生，往往會在閱讀方面都有他（她）的有效的閱讀方法。所以說自主學習能力的培養也離不開良好的自主閱讀，因此，化學老師也要注重對學生進行閱讀方法的引導。比如說，高中化學教材（蘇教版），在教材有的章節結尾處都設有有“拓展視野”，這一項內容，其目的就是是為了拓展學生的知識面，并用來鍛煉學生的實際操作能力。

（四）化學實驗也是培養高中生自主學習能力比較好的途徑

高中化學教材中有不少化學實驗，學生可以在自己動手做實驗的過程中認識化學物質和化學試劑，在自主實驗中運用自己從教材中所學到知識點，獨立操作實驗并進行思考、分析、結果驗證，這樣既鍛煉了學生的實踐操作能力又加深了對教材的理解，還可以提高學生的分析、解決問題的能力，讓學生自主學習能力進一步得到培養。

四、結語

綜上所述，高中化學的教學過程中，老師要把學生放到課堂主體位置，做好自身角色轉變，當好學生課堂自主學習過程中的領路人，并加以指導和監督，讓學生真正的成為學習的主人，促進高中化學教學的進步。

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