高職院校“1+1+1”訂單式人才培養模式構建和實施策略

摘要：在2018年5月28日，浙江省政府對外宣布浙江省大灣區建設戰略，這個新的戰略立刻成為了公眾的焦點，而新的發展戰略也對人才做出了新的要求。在新形勢下，傳統的人才培養形式已經落后于時代的需求，而對于新形勢下如何優質高效的培養人才，使學生擁有能夠適應社會，適應工作，在社會上擁有競爭力的問題，是本文探索和研究的重點。

關鍵詞：高職院校；訂單式人才；教育改革

在現階段的中國高等教育中，已經經歷了許多探索，許多新的人才模式在各個高校得到推廣，而隨著訂單式訂單式人才培養模式的不斷的推廣和發展，一些問題也在不斷浮現。作為教育工作者，我們必須進行分析和思考，在訂單式人才培養模式的發展過程中進行總結和探索，進行訂單式人才培養模式的完善。在新時代的人才需求下，對訂單式人才培養模式進行改革，以滿足新形勢下對高素質人才的需求，也使得我們的教育體系能夠做出對新形勢下經濟發展建設的貢獻。

一、訂單式人才培養模式的意義

（一）將學校教育與市場需求結合起來

隨著我國高等教育的擴招，以及我國高等教育人數的快速增長，隨著而來的卻是我國社會上出現的用工難現象和畢業生找不到工作的現象。用人單位對于人才的要求越來越高，而高等教育卻沒能跟上社會的需求，對于學校的應屆生用人單位大多不太樂意重新培訓上崗，更愿意在社會上招收有經驗的人員，而應屆生因為在學校教育中的學習與社會現實情況的脫節，很容易導致學校學習內容對工作沒有幫助。而訂單式人才培養模式的應用，能夠很好的緩解這種社會需求和學校學習中的脫節，幫助學生增加工作經驗，幫助用人單位解決招工難的問題。

（二）增加學生的綜合性素質和技能

一般的，對于學生的教育來說，是使用固定的教學內容和教學課程，在教材的更新上遠遠比不上經濟的快速發展和用人單位的變化。而訂單式人才培養模式從課程設計到理論教學，從專業技能到綜合理論知識，都是根據企業對人才的要求來設立標準，制定學習計劃和考核內容。對學生的課程以實踐的方式為主。因為訂單式人才培養模式對就業的注重，學生能夠接觸到社會現狀和他們未來的就業壓力，增加學生的學習積極性。

（三）解決現階段高職院校人才競爭力差的現狀

對于現階段的來說，人才的培養總是偏向于綜合性的人才，多數的高職院校教育課程雷同，這就導致了傳統教育方法下高職院校教育出的人才能力重合，而大量人才能力的重合導致了市場上的人才雷同度過高，而市場對某一種人才的需求是有限的，這就使大多數的學生畢業后在社會上的競爭力不強。而訂單式人才培養模式對于學生教育中專業技能的重視，使得訂單式人才培養模式下的學生掌握專業的產業技能，在特定領域擁有很強的競爭力。

二、訂單式人才培養模式在區域經濟中的具體做法

（一）對于合作企業的選擇

訂單式人才培養模式如果想長久發展，形成固定的教學模式，就必須選擇一個長久的固定產業的合作企業。對于較小的企業應當謹慎選擇，盡量選擇較大規模的企業，或是在其產業中排名較為靠前的企業。這樣的企業發展前景廣闊，需要大量的后備人才儲備，而且經營時間久的企業培育人才的經驗豐富，眼光長遠，對于學生在產業內技能學習來說大有裨益。而企業的地區以及在區域經濟中的地位也是考慮的重點。

（二）做好與企業的訂單式人才培養合作

訂單式人才培養模式的一大重點是掌握市場行情，了解產業未來發展形勢與未來發展方向。這需要高職院校與合作企業一起進行學生的教學計劃的制定，利用合作企業在領域內的經驗優勢，從行業內的角度去思考問題，幫助學生降低風險的發生和學生長期的發展。企業應該貫穿于教程制定的全過程，這樣才能真正達成訂單式人才培養模式的實際要求，滿足企業在人才上的需求。在浙江省大灣區建設的過程中，各種工作機會和崗位需求層出不窮，企業對人才的需求是迫切的，而如何保證學生不被企業放到短期的發展前景短暫的工作崗位上，是學校在與企業合作中要注意的重點。

（三）“1+1+1”的人才培養模式

對于“1+1+1”的人才培養模式來說，與之前的“2+1”人才培養模式相比較更為細化，也更能滿足學生在學校的素質培養。在“1+1+1”人才培養模式中，“1+1”并不等同于“2+1”中的2，而是給學生留足一年的綜合課程學習機會，在學生進入二年級的時候，讓學生自主選擇要進入的產業和就業方向。而在最后一年的教育中，學生最重要的任務是體驗社會的環境，體驗社會中的競爭壓力和工作方式。

（四）明確權利和風險責任

在企業與學校簽訂了培養合同之后，學生很可能對訂單式人才培養模式感到焦慮，學生擔心自己的學習沒有回報，以及自己以后的工作崗位層次低，待遇不高。而企業也會對于學生的真實學習情況感到焦慮，對學生技能掌握程度不了解，或者害怕學生的技能程度過低，不能滿足大灣區時代的經濟發展需求。學校在這個時候應該完善雙方的權利及責任認定，對于企業進行監督，同時保證學生對協議的履行，保證學生技能的教育程度不落后于區域經濟發展的需要。

近些年來，我國高職院校訂單式人才培養模式的發展可以說是卓有成效，國家也出臺了一些政策鼓勵發展職業教育，鼓勵高職院校與企業開展合作，但實際上訂單式人才培養模式還只是停留在少數高職院校和企業中。因為缺乏相關的政策支持，沒有足夠的力度去推進訂單式人才培養模式的推廣，而訂單式人才培養模式本身的不成熟是其中一項很重要的原因。如何完善訂單式人才培養模式，促進我國高職院校對于人才的培養的能力，是我們要長久思考與探索的問題。

參考文獻：

[1]戴昀弟，李靜，張曉，等.基于“訂單式人才”培養模式的民辦院校物流專業建設研究[J].西部素質教育，2018，4（23）：181.

[2]趙華麗.高職計算機應用技術專業“小訂單式”人才培養模式構建研究[J].電腦知識與技術，2018，14（25）：193194.

[3]許米瑪，陳琳.訂單式人才培養模式下的地方院校師范生就業促進策略探析[J].人才資源開發，2018，（12）：4344.

基金項目：2018年校級科研項目浙江大灣區時代高職院校“1+1+1”訂單式人才培養模式研究的成果（立項編號：02.KY2018009），主持人：吳斌

作者簡介：吳斌（1988），浙江郵電技術學院講師，主要從事光通信技術領域的和通信工程項目管理研究。