職業(yè)滿意度視角下民辦高校教師職業(yè)成長(zhǎng)研究

張一江 張利芳 王旭 霍柯言 蔡媛媛 張紅燕

摘 要：調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前民辦高校存在重教師使用輕教師培訓(xùn)，教師職業(yè)成長(zhǎng)重視度低的問(wèn)題，本文以對(duì)河北省七所民辦高校教師職業(yè)滿意度調(diào)查為基礎(chǔ)，從豐滿教師能力的路徑、提升教師素養(yǎng)的主線、激勵(lì)教師能動(dòng)的制度三方面提升教師職業(yè)滿意度，完善民辦高校教師職業(yè)成長(zhǎng)研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)滿意度;民辦高校;教師素質(zhì);教師職業(yè)成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G647

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，中國(guó)未來(lái)的發(fā)展、中華民族的偉大復(fù)興關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育”，且指出：“教育大計(jì)，教師為本”。正如梅貽琦先生所言“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。民辦教育作為中國(guó)教育的重要組成部分，為社會(huì)培育大批高素質(zhì)人才。目前，民辦高校師資隊(duì)伍一直面臨教師流失、跳槽公辦院校等情況，民辦高校教師職業(yè)滿意度情況值得重視，民辦高校教師職業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題亟待解決。

一、河北省民辦高校教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀

民辦高校是由企事業(yè)組織或私人力量參與舉辦的高等教育機(jī)構(gòu)，其企業(yè)化性質(zhì)貫穿于民辦高校之中，相對(duì)公辦高校而言，民辦高校學(xué)術(shù)氛圍比較低，師資力量薄弱、年輕化、職稱比例不合理等問(wèn)題，教師職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃難以保障。[1]

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年我國(guó)已經(jīng)建有746所民辦高校（含獨(dú)立學(xué)院265所），2010年-2017年河北省民辦高校在校生人數(shù)從476.68萬(wàn)人到628.46萬(wàn)人，實(shí)現(xiàn)了32.9%的增長(zhǎng)幅度，2010年-2017年河北省民辦高校教師從34.89萬(wàn)人到43.68萬(wàn)人，實(shí)現(xiàn)了25.3%的增長(zhǎng)幅度，可見(jiàn)，教師人數(shù)增速與在校生數(shù)增速不成正比。

二、河北省民辦高校的調(diào)查分析

本次調(diào)查選取了河北省7所民辦高校進(jìn)行調(diào)查，選取被調(diào)查對(duì)象范圍涵蓋石家莊、保定、唐山、秦皇島、廊坊等地。具體情況如下表：

本次調(diào)查共發(fā)放民辦高校教師職業(yè)滿意度調(diào)查問(wèn)卷900份，回收的有效問(wèn)卷為822份，有效回收率達(dá)91.3%。[2]通過(guò)對(duì)河北省民辦高校的調(diào)查分析，在年齡方面，35歲及以下高校教師占65.2%;在職稱方面，具有講師及以下職稱的高校教師占83.9%，副教授和教授職稱教師僅占16.1%;在學(xué)歷方面，本科學(xué)歷教師占21%，碩士學(xué)歷教師占70.7%。對(duì)河北省民辦高校教師職業(yè)滿意度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)被調(diào)查教師對(duì)其自身職業(yè)成長(zhǎng)方面表示不滿意，河北省民辦高校在教師培訓(xùn)方面重視度不高、培訓(xùn)滿意度低等問(wèn)題，同時(shí)也存在民辦高校教師跳槽公辦院校、高流失的問(wèn)題。

第一，在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，河北省民辦高校教師在“自我進(jìn)修的需求”方面顯示不滿意（X=2.72），同時(shí)問(wèn)卷也調(diào)查了教師對(duì)學(xué)校的改善建議，提取有關(guān)教師職業(yè)成長(zhǎng)的建議，整理如下：

學(xué)校應(yīng)重視教師科研，科研與教學(xué)相輔相成，有助于教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，鼓勵(lì)教師科研，啟動(dòng)科研獎(jiǎng)勵(lì)政策，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)高職稱的教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合教師的建議調(diào)查可知，被調(diào)查民辦高校教師進(jìn)修需求得不到滿足與教師職業(yè)發(fā)展不受重視問(wèn)題并行，嚴(yán)重影響到教師的職業(yè)成長(zhǎng)。

第二，在調(diào)查過(guò)程中對(duì)河北省民辦高校管理層人員和人力資源部門調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)被調(diào)查院校表示在對(duì)教師的績(jī)效考核方面還有待進(jìn)一步完善，學(xué)校考核制度中存在一些考核細(xì)則無(wú)法量化，評(píng)分過(guò)程出現(xiàn)打感情分的情況，例如部分學(xué)校存在單獨(dú)的基礎(chǔ)課程系部，由于該系部不擁有獨(dú)立的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生管理方面考核沒(méi)有辦法量化，無(wú)法統(tǒng)一進(jìn)行考核等問(wèn)題，不能起到有效激勵(lì)的效果，甚至?xí)绊懡處煹墓ぷ鞣e極性。

三、提升河北省民辦高校教師職業(yè)成長(zhǎng)的對(duì)策建議

在教師職業(yè)滿意度調(diào)查的前提下，結(jié)合民辦高校教師職業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)狀，在以下幾方面提出建議：

豐滿教師能力的路徑，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在調(diào)查中，教師存在對(duì)“自我進(jìn)修的需求”不滿意、受重視度不高、職業(yè)生涯發(fā)展不滿意等問(wèn)題，從以上結(jié)果可看出民辦高校教師對(duì)自身能力提升需求迫切。教師的教學(xué)能力決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，民辦高校應(yīng)豐滿教師能力的培養(yǎng)路徑，除一般的講座培訓(xùn)路徑外，還可利用本校聘請(qǐng)的兼職老教師帶專職新教師模式，“雙教師”課堂模式既可以充分利用資歷深的老教師資源又能在實(shí)踐中提升新教師能力，同時(shí)更提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

提升教師素養(yǎng)的主線，是優(yōu)質(zhì)教書育人的支點(diǎn)。正所謂“教書育人”，教師在“教書”之外不能忽視“育人”環(huán)節(jié)，教師素養(yǎng)是民辦高校在保證教學(xué)質(zhì)量的前提，更是提升自身學(xué)校魅力的關(guān)鍵因素。民辦高校教師多以碩士研究生為主，教師趨于年輕化，這樣有利于教師和學(xué)生溝通成為朋友，但民辦教師是否能保證自身素養(yǎng)起到良好的引導(dǎo)作用非常重要。教師的素養(yǎng)培養(yǎng)不僅著眼于國(guó)內(nèi)更要有國(guó)際化視野，在考慮教師專業(yè)理論的同時(shí)兼顧社會(huì)、學(xué)生等特點(diǎn)。[3]

第三，激勵(lì)教師能動(dòng)的制度，是持續(xù)隊(duì)伍建設(shè)的動(dòng)力。被調(diào)查院校存在考核制度中考核細(xì)則無(wú)法量化情況，教師考核影響了教師的工作積極性，也就成為了無(wú)效的激勵(lì)。教師考核制度不但要公平公正，還要公開(kāi)，每一位教師不但是被考核對(duì)象同時(shí)也是考核制度的監(jiān)督者。民辦高校績(jī)效考核是一項(xiàng)長(zhǎng)期且具有戰(zhàn)略意義的工作，是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，要讓考核制度規(guī)范化、透明化。[4]提高民辦教師主動(dòng)性，使其主動(dòng)提升自身職業(yè)成長(zhǎng)，提高科研和教學(xué)能力。

四、結(jié)論

綜上，民辦高校教師職業(yè)成長(zhǎng)對(duì)民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)有極大影響。民辦高校教師職業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)是動(dòng)態(tài)化的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)河北省民辦高校的調(diào)查分析，從教師能力、素質(zhì)和激勵(lì)三個(gè)維度提升民辦教師職業(yè)滿意度，完善民辦高校教師職業(yè)成長(zhǎng)研究。滿足民辦教師對(duì)自我進(jìn)修的需要、加強(qiáng)青年教師素質(zhì)的培養(yǎng)、規(guī)范化透明化教師考核激勵(lì)制度，才能使民辦高校教師更好的服務(wù)于教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙碩.京津冀一體化下的河北省高校教師動(dòng)態(tài)發(fā)展模式構(gòu)建[J].中國(guó)成人教育，2017（9）：108-110.

[2]王旭，譚靖.民辦高校組織支持感與教師工作投入的相關(guān)性分析——以河北省7所民辦院校調(diào)查為例[J].科技風(fēng)，2018（34）：19-20.

[3]王美君，顧鑾齋.論國(guó)際視野中的教師核心素養(yǎng)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，（01）：44-50.

[4]年伏寶.X學(xué)院教師績(jī)效考核體系優(yōu)化研究[D].安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)，2017.