中職機械設計制造專業教學中校企合作策略探析

白澤森

摘 要：隨著社會的發展和進步，人們對中職院校的認識更加明確了，中職院校不僅在國家教育體系的建設中占據著重要的位置，同時對社會和經濟的發展都產生著積極的推動作用，在中職院校的知識體系的建立上并沒有很高的要求，主要的人才培養方向是具有實用性和操作性的生產線工作人員，這就使得在中職院校的教學工作中要給學生更多的實踐機會和實習的平臺，只有在不斷的實踐中才能真正的提高學生的動手操作能力。基于此，本文對中職機械設計制造專業教學中校企合作策略進行探討分析。

關鍵詞：中職院校；機械設計制造；專業教學；校企合作策略

校企合作指的是中職學校教學和企業生產接軌的一種合作方式，它使得學校與企業所特有的教學資源、教學環境能夠相互融合，主要采用的是課堂教學和學生參加具體企業工作相結合的方式。中職院校作為培養實用型、技術型人才的搖籃，堅持校企合作，是其辦學的必要途徑。

一、中職機械設計制造專業教學中堅持校企合作的必要性

（一）堅持校企合作是提高教師教學水平的重要條件

目前，中職學校在教學活動中任然存在著教師和教學崗位相脫離的問題。主要表現為教師缺乏必要的實際操作水平與能力，在教學時僅停留在傳授書本知識上，然而，教師只有自身具備了較強的實踐操作技能，才能有效地提升學生的專業操作能力。通過開展校企合作，建立起校企相互融合的實習實訓基地，能夠為中職教師創造更多的實踐鍛煉機會，使他們參與企業生產管理第一線，不斷地更新自身的知識水平和管理理念，熟悉和掌握更多的實用技能，并將其應用到教學工作中來。

（二）堅持校企合作是提升學生競爭能力的必然選擇

由于專業水平的高低、操作運用能力的強弱會對中職學校學生的就業率產生直接的影響。為了保證學校輸送的人才能夠符合企業需要，就需要通過校企合作的形式去鍛煉學生的動手實操能力，讓企業去檢驗和指導學生，并對學生的技能含金量作出評價。學生在實習實訓基地得到了鍛煉，可以將自身所學到的理論知識與實踐相結合，在企業實習鍛煉過程中不斷地去發現和解決問題，充分發揮技能價值，以此來增強自身的競爭實力和就業能力。

（三）堅持校企合作也是中職機械設計制造專業實現專業培養目標的內在要求

中職院校機械設計制造專業對于學生的培養目標，就是要使學生具備從事機械制造相關專業基礎理論知識和能夠熟練操作機械制造相關工具的技能，能夠從事機械加工、工藝設計、機械CAD制圖、CAM制造、模具加工、焊接、數控及相關專業生產和管理的技能型應用人才。而中職院校開展校企合作、建設實訓基地就為人才培養提供了必要的場所，為實現機械制造專業人才培養目標提供了必要的條件。在實訓基地，學生通過帶教老師的指導和自己的親身體驗，提高了自身職業技能，提高了自身實際動手操作能力，熟悉了工作崗位，了解了工作性質，為今后崗位就業能力提高奠定了基礎。

二、中職機械設計制造專業教學中校企合作的現狀

校企合作的教學方式固然令中職學校畢業生的就業問題得到了一定程度的解決，但是與此同時新的問題又再次產生，這也是造成當前中職機械設計制造專業教學出現問題的原因。在中職學校的教師的教學水平較低，而且有校企合作的教學方式，使絕大多數的教師在教學過程中的態度不端正，由于科技的發展，機械設計制造專業的設備是在不斷革新的，而中職學校的資金短缺，使大多數的教學設備過于落后，嚴重影響學生對未來工作的認知情況，雖然校企合作使學生接觸到了部分社會，但是學生的社會實踐依舊過于短缺，這嚴重制約了學生的就業發展，也是造成當前校企合作的教學現狀達不到預期的原因。

三、機械設計制造專業教學中開展校企合作的方法和途徑

（一）加強與企業的聯系，拓展校企合作

師資隊伍的質量和素質對學生能力、專業素質的提升有著比較直接的影響，在拓展校企合作過程中，要讓教師在完善理論知識體系的同時獲得更多的實踐參與機會，學校可以利用假期組織教師去生產和管理一線去學習和鍛煉，參與到具體的企業生產和經營活動中，在此過程中增強自身的動手操作能力，提升個人的專業技能水平。合作企業也可以從優秀人才、經驗豐富的員工中選拔一批組成企業外聘教師，在校企合作教學中承擔機械設計制造實操教學任務，以此來優化中職學校的師資隊伍結構。與此同時，中職學校和合作企業可以共同參與到專業課程設置中，合作企業往往對相關專業需求更加熟悉和了解，因而能夠為專業教學的課程設置提供重要的幫助和咨詢。最后，實現校企雙方的互利共贏，是雙方能夠長期合作的重要保證。中職學校要結合機械設計制造專業的具體崗位要求，對學生進行崗位指導和安排，適當增加選修課程數目，逐步增強學生個人的崗位適應能力，同時利用教師理論知識扎實、育人經驗豐富的優勢，向企業輸出更多優秀人才。

（二）改善校內實訓條件，強化實訓基地建設

中職學生的機械設計制造專業需要大量的實際操作和動手操作課程，僅僅依靠教師在課上枯燥的講解很難讓學生有更加直觀和理性的認識，不利于學生的記憶和學習。而大部分中職院校的機械設計制造專業都有自身的實驗室和試驗條件，因此，在教學過程中，學校的專業教師首先要發掘自身優勢，充分利用校內實訓條件，改善專業實驗室，加強基礎設施的建設，更新設備，不斷強化實訓基地的建設，同時還要不斷完善專業實驗室的規章制度和相關運行機制。學校自身實訓基地的建設離不開資金的支持，在爭取學校資金的同時也可以向相關合作企業爭取贊助，對相關實訓室進行維護和整修，保證機械設備的正常運行，合理購置相關機械加工和檢測設備，增強實驗室功能。總之，學校實訓室建設一定要保證學校機械設計制造專業的教學應用，保證學校能夠正常開展相關教學訓練。有條件的學校和實訓基地還可以申請相關專家和教育主管部門的專業評估，促進教師帶教能力，提高學生水平。

（三）構建校企一體化課程體系

機械專業學習的目的是讓學生將學到的知識應用到實踐中去，具體是能夠應用到機械運用與維修的各個問題中，為此，在教學過程中，教師要以企業對人才的需求為導向，不斷調整相關課程體系，注重將理論和實踐結合起來，以更好地滿足企業發展的需求。在教學過程中教師應該注重校企一體化，提升學生的實踐能力。此外，要加強機械專業學習中的實驗教學力度，在機械專業教學中提出一些問題，這些問題具有一定的開放性和任務性，讓學生通過小組合作的形式來對問題進行分析探究，查找問題的答案，通過學生之間的溝通交流更好地促進學生全面發展。

結束語：

綜上所述，校企合作的教學方式極大程度地提高了學生的學習能力以及實踐能力，而且校企合作的方式需要不斷的探索。校企合作的教學方式主要應用在中職學校教學中，特別是在中職機械設計制造專業，企業與學校通過校企合作的教學方式大幅度地提高了教學質量，進而提高了學生的就業競爭力，也在一定程度上滿足了社會對機械化人才的需求，進而提高了我國的工業化水平，為國家的整體建設作出了一定的貢獻。

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