中職護理專業信息技術課教學改革的思考與實踐

楊蕓

摘要：我國各大醫療機構對護理專業人才的需求與日俱增，使得護理專業的實踐教學模式在護理專業教學中變得極其重要。本文針對中職護理專業信息技術課教學存在的問題及改革策略進行了探究。其目的主要是為了提高中職學生護理專業信息技術水平，進而為國家培養具備護理專業的技術型人才。

關鍵詞：中職護理專業;信息技術課;護理教學改革

隨著我國醫療技術水平的不斷提高，國民對醫療保健的關注度逐漸增加。疾病及人口老齡化等現象引出的一系列社會問題，使得家庭、社區及醫院的疾病防治和康復等方面對醫療護理工作的需求日漸增多。與此同時，對護理工作人員所具備的知識專業素養具有較高的要求。中職護理專業院校具有為國家醫療機構培養和輸送護理專業人才的重任，提高其護理信息實踐課的教學質量是必要的。

一、德陽城鄉醫院護理崗位信息技術運用基本情況

政府正在落實基層醫療衛生機構的財政補助政策，提高新農合的保障水平，這使得基層醫療衛生機構的投入增加，基層醫療衛生機構的信息系統加速建設，中西部地區的社區衛生服務中心和部分鄉鎮衛生院將會開始安裝和應用醫院信息系統（HIS）和臨床信息系統（CIS）。

為了明確當前中職院校信息技術課程開展后的實用性，本文對德陽城鄉區域內的5所醫院進行走訪（分別標記為A、B、C、D、E醫院），對這五所醫院護理崗位信息技術應用的狀況進行調查，并將調查的結果進行匯總，如下表所示：

依據上表分析得知，A、B、E三所醫院對HIS和HMIS信息技術引進使用的頻率較高，C醫院對HIS技術引進使用頻率的較高，而對HMIS和CIS技術尚未成熟。對于CIS這一信息技術，五所醫院部分引進并使用。因此，現階段我國較為缺乏護理專業信息技術型人才。

二、中職護理專業信息技術課的現狀和主要問題

目前，我國部分中職衛校護理專業課的教學缺乏對計算機虛擬技術和模擬技術等新信息技術的引進，使得部分中職護理專業的教師對計算機的虛擬技術及模擬技術缺乏了解，并誤認為虛擬技術和模擬技術只是模擬教具的一種使用。部分中職護理專業的學生雖具備一定的計算機操作能力，但其計算機操作能力僅限于打游戲、聊天以及看視頻等，并未將計算機應用于學習當中。[1]中職護理專業信息技術課的主要問題是傳統的中職護理專業信息技術課的教學信息技術落后，護理專業的實踐教學開展受限，致使中職衛校未能及時有效的為國家醫療機構培養出所需要的護理專業信息化人才;中職護理學生缺少對網絡資源及網絡學習平臺的了解，進而缺乏運用信息技術主動學習的意識。雖然部分中職學生能夠熟練的將護理專業的教學課程軟件安裝在手機和電腦上，但多數僅限于安裝軟件，并沒有實際操作軟件進行自主學習。

三、中職護理專業信息技術課的教學改革實踐

（一）積極引入先進的計算機虛擬及模擬技術

計算機虛擬技術的應用，可以為中職學生創造一個具有真實性的教學環境。例如，教學課堂上，利用虛擬技術模擬出一個醫院搶救室的場景，在醫院的急救室內醫生對病人進行心肺復蘇操作時，中職學生可以如身臨其境般的感受到急救過程中的緊張氣氛以及病人生命垂危時的情況。虛擬技術模擬出的聲音和視覺等均是十分逼真的，可以瞬間將中職學生帶入到搶救情境當中，以便于中職學生對病人的情況做出有效判斷，并采取相應的急救措施。[2]計算機的模擬技術是將仿真技術與建模技術相結合，進而建立一個真實的教學模型。在計算機模擬技術建設出的醫院搶救環境中，中職學生可以運用電腦進行模擬操作實施搶救，如若操作正確，模擬技術便會向好的方向發展，如若操作錯誤，模擬技術便會向壞的方面轉變，此教學形式，可以使學生通過模擬操作獲得實踐經驗。

（二）引導學生運用信息技術進行護理知識學習

全面提升中職學生的護理專業信息素養，是引導學生運用信息技術進行護理知識學習的關鍵。中職衛校可以通過開設護理專業信息培訓課，教學生如何運用信息技術進行知識檢索以及學習護理專業知識等。在護理專業的相關教學課堂上，中職教師應積極引導學生運用信息技術學習護理知識。[3]例如，課前利用微課將課前預習任務布置給學生，學生必須運用信息技術才能完成任務。課堂教學中及課后，中職教師應提出問題，讓學生自行解決，致使中職學生在學習的過程中逐漸培養出運用計算機信息技術學習的良好習慣，進而提高中職學生的護理專業信息化素養。

四、結論

綜上所述，依據對德陽城鄉5所醫院的走訪得知，中職護理專業信息技術課教學的改革是時代發展的必然趨勢，其改革既要符合中職護理院校對護理信息技術教學的基本要求，又要具有一定護理專業化水準，強化理論知識教學的同時，應加強實踐課程教學。文中針對中職護理專業信息技術課的現狀和主要問題，提出了積極引入先進的計算機虛擬及模擬技術和引導學生運用信息技術進行護理知識學習等改革策略，希望能對中職護理專業信息技術課的教學改革實踐提供幫助。

參考文獻：

[1]閉靜.基于信息技術的中職護理專業技術實訓教學策略——以“特殊口腔護理”的教學設計為例[J].衛生職業教育，2015，11（22）：83-84.

[2]潘麗鈺.基于護理專業就業導向的中職校信息技術課程教學模式探析[J].教育，2017，12（1）：00213-00213.

[3]李亞楠.基于信息技術應用的中職護理專業實踐教學研究[D].魯東大學，2016，20（3）：20-25.

[4]王正榮，衛生信息技術應用.高等教育出版社，2013.