中職美術教學中創(chuàng)新設計能力的激發(fā)

代海英

摘要：隨著時代變遷和社會發(fā)展進步，對創(chuàng)新創(chuàng)造能力強的高素質(zhì)人才的需求越來越多，換句話說，一個人的創(chuàng)造能力越強能夠取得先機，得到更多的發(fā)展機會。對于中職美術教育來說，如何深入挖掘、激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力是必須要進行分析研究的重點問題。各美術教師在日常的教學過程中，既要教授給學生相關知識和藝術技巧，也要不斷完善傳統(tǒng)教學理念，改進教學方案，進一步激發(fā)學生的興趣愛好和創(chuàng)造激情，真正地培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)應用型人才。落實“以學生為中心”的教學理念，不斷改進教學方法，激發(fā)中職學生美術創(chuàng)新設計能力，真正培養(yǎng)出有創(chuàng)造意識的一代應用型新人。在本文中，筆者將結(jié)合中職美術教學現(xiàn)狀提出幾條激發(fā)中職美術教學創(chuàng)新設計能力的建議，希望能給讀者帶來一定的閱讀價值和想象空間。

關鍵詞：美術教學；創(chuàng)新設計能力

對于學生來說，學習知識的主要途徑是通過課堂，認真聽講。因此課堂教學是幫助學生收獲知識、提高能力、拓寬思維、增強創(chuàng)新創(chuàng)造能力的主要場所，而中職美術教師作為知識的主要傳播者，應努力提高課堂教學效率，用心鉆研課堂教學的方式方法，還要多和學生進行密切交流，針對不同學生的興趣愛好和知識水平，設計內(nèi)容豐富、通俗易懂的教學方案，并善于將專業(yè)性的知識內(nèi)容和實際的生活體驗緊密結(jié)合，使學生在實踐中進一步了解平凡又獨特的美，從而形成積極生動、活潑溫馨的課堂氛圍，讓學生在美的感受與體會中勇敢前行。另外，中職學生已經(jīng)具備成熟的獨立思考能力和自理能力，愿意在社會上闖一闖，收獲更多創(chuàng)意豐富且新穎的金點子，更希望能在時代潮流的影響下形成獨特的審美體驗。因此，中職美術教師必須尊重學生的真實需求，全面激發(fā)學生的美術潛能，充分培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)新能力，為給社會輸送更多特色技能突出、創(chuàng)新能力強、技術性思維強的專業(yè)美術人才。下面就談談我對在中職美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計能力的膚淺認識。

一、中職美術教學現(xiàn)狀

當今時代，以應試教育為主，在這種教育體制下，大部分學校不夠重視美術教育。不少學校都不太重視美術課程的開設，也會在課程沖突時取消或停止美術課程，進而導致教師的專業(yè)程度不高、學生的美術創(chuàng)造力不足。對于美術學科的評定標準也十分寬松，很多學生感覺不到學業(yè)的壓力和想要在美術道路上越走越遠的動力。除此之外，就大部分學校而言，沒有從專業(yè)美院畢業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才擔任教學，往往是一些學科老師在空課時兼任，此類教師本來就缺少專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。只是一味地按照課本進行傳統(tǒng)式教學，這對學生創(chuàng)新能力的提升具有不利的影響。中職美術教學現(xiàn)狀充分體現(xiàn)出了美術教學中學生創(chuàng)新能力的減弱，因此必須采取相關方法努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識。

二、激發(fā)中職美術教學中創(chuàng)新設計能力的途徑

1、提問與鼓勵相結(jié)合，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣

讓學生圍繞現(xiàn)實生活中有意義的主題，收集材料、學會篩選、制作有用的素材、借鑒經(jīng)典藝術作品、自主探究并進入具體設計、修改、刻畫、調(diào)整、完善等過程。對于中職美術教學來說，教師教授的知識使學生初步開啟神秘的美術世界，也是啟發(fā)學生積極思考的主要渠道。筆者認為思緒的進發(fā)是從問題開始的，在美術教學中應積極提出問題，讓學生在找尋問題中得到更多的啟發(fā)和思考。

2、深入社會實踐，自主探討研究

當學生在具備一定的美術知識并確定自身的發(fā)展方向后應積極地進行自主拓展研究，這對學生風格和能力的形成具有重要意義。教師作為課堂活動的統(tǒng)籌者和組織者，必須尊重學生的美術教學主體地位。在美術設計課堂里，中職教師要尊重學生的主體地位，找尋適合他們發(fā)展的途徑或方式充分激發(fā)學生的學習興趣，在授課之余讓學生選擇相關課題進行自主探究并設計出相關作品，教師既是課堂中不可缺少的主要人物，也將成為學生投身實踐和自主研發(fā)道路上的最佳導師，其貫穿于學生發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)。因此教師應善于結(jié)合不同學生的獨特性和差異性進行培養(yǎng)方向的確定，進行有意識的訓練，平等地對待每一位學生，促進融洽師生關系的形成，在實際教課中要通過啟發(fā)誘導激發(fā)學生拓展思路，全面促進學生創(chuàng)新設計能力的提升。舉個例子，在教授靜物寫生水粉畫時，教師要有針對性地引導學生自主結(jié)合適合自己的繪畫技巧進行獨特的繪畫創(chuàng)作，注意冷暖色調(diào)的過渡，在輕重轉(zhuǎn)化中突出靜物的特點和美感。設計能力離不開美術的學習，而色彩作為美術學習的基礎其創(chuàng)新應用能力也決定了設計的整體視覺質(zhì)量。另外，藝術創(chuàng)造的風格多樣，學生可運用塊面擺、點彩、干筆堆等多樣的手法表現(xiàn)物體的細微變化和形態(tài)多姿。在實踐中認真觀察各類事物能讓學生在無拘無束的環(huán)境中得到鍛煉，進一步提高學生的想象觀察、細致獨特、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。

3、創(chuàng)新教學方式，引領學生體驗多彩藝術世界

藝術教育與傳統(tǒng)教育不同，它需要讓學生在看、聽、感、知中體味生活本真，凈化心靈，找到自我存在的意義與價值。因此中職美術教師應轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學思維模式，形成開放互動的教學方法，承認學生的繽紛思維和創(chuàng)造潛能，提供挖掘出學生潛能的機會。而學生也要充分利用課余時間多多欣賞國內(nèi)外精彩的電影及舞蹈，定期去參觀植物園、動物園、名人故居紀念館，積極打破沉悶的學習格局，塑造一種輕松自由的學習氛圍，從中捕捉創(chuàng)新性靈感。另外，作為教師應積極思考，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，結(jié)合現(xiàn)如今美術教學的現(xiàn)狀，用嚴謹治學的態(tài)度和創(chuàng)新創(chuàng)造的精神開展各種特色教學。在教學過程中可充分利用校園和社會生活中的各類現(xiàn)成資源進行輔助能動教學，讓學生在愉悅自由的氛圍下感受藝術、創(chuàng)造藝術，不斷提高自身的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

4、根據(jù)具體情境，豐富想象空間

興趣是調(diào)動學習積極性、增強學習主動性、啟迪思考的最好老師，中職教師要積極引導學生在日常生活中走進藝術世界，在生活中培育發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美的眼睛和心靈。例如在教學泥塑時，教師根據(jù)課本范圍創(chuàng)設情境，讓學生說說自己身邊的泥塑作品和最想設計出怎樣的作品。教師也要廣泛搜集資料，讓學生欣賞一些實物作品，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生自主思考、大膽想象，在自己動手創(chuàng)作中去深切感受不同力度的美，進而陶冶情操，得到迅速提升和發(fā)展。