培養農村孩子學習英語的興趣

鄧民干

一、建立和諧融洽的師生關系

心理學的研究和教育實踐證明，如果教師熱愛學生，對學生抱有良好的期望，對學生的舉動給予肯定、贊揚和鼓勵，而學生在得到鼓勵后，會激起對老師更真誠的信賴和尊敬，產生上進的信心和決心，如此良性循環，會產生教師所期望的效果。農村孩子由于見少識少，大都存有膽怯、害羞的心理，在教育過程中，教師應該用自己真誠感情去打開學生心靈之窗，用真誠的感情架起師生之間相互信賴的橋梁，使師生順利實現教學目的。英語是一門培養語言交際能力的實踐課，要成功，“開口”是第一要素。作為英語教師，必須和藹可親，平易近人，建立融洽平等和協作關系，這樣有助于創造一種輕松和諧的氛圍，使學生樹立自信心，增強主動性。在教學中，有一個案例我至今難以忘記，那是一位靦腆的女孩，我讓她讀句子，她站起來，紅著臉，不時向我投來害羞的目光，我沒對她說什么，只是微笑地向她點點頭，一會兒，她出聲了，聲音是那么的清晰，使整個班同學為之一振。在教學過程中，教師千萬不要吝嗇于對學生的表揚和鼓勵，這既有利于調動學生的積極性，縮短師生之間的距離，又能保持課堂上生動活潑的交際氣氛。所以，課堂教學的趣味性少不了融洽的師生關系。

二、創設課堂教學情境

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生沒有學習的愿望的話，則我們的所有想法、方案和設計都會化為灰燼，變成木乃伊。”愛因斯坦也說過：“有效的學習必須建立在對學習材料的興趣之上。”兒童心理學研究表明：兒童對事物的興趣直接影響兒童能力鍛煉的機會。凡是兒童感興趣的事物和活動，兒童會做出更多的投入并能使能力得到更多的鍛煉。學習興趣可以使學生處于積極的精神狀態，有濃厚的興趣，才有積極的探索。因此，教師應用英語組織教學，誘導學生用英語進行思維;教師要以自己自然、形象的表演，靠肢體語言，多變的手勢，豐富的表情，抑揚頓挫的語調去設計語言環境，使學生身臨其境。在農村學校課堂教學中，由于條件的限制，要使教學內容具體化、形象化，這就需要我們教師對教學進行研究，對教學資源進行整合，我們可以充分運用實物、頭飾、圖片、卡片、簡筆畫、錄音等教學手段來創設和渲染情景氣氛，讓學生各個感官都動起來，在自覺不自覺中去看、去聽、去說、去感覺，達到運用語言的目的。現在多媒體教學得到全面普及，它可以使教學內容直觀化，擺脫時空的限制，行、聲、情并茂，能有效地激發學生的學習興趣，使其全身心地投入到學習中，有效地提高教學效果。例如，我在上小學新標準英語三年級Unit6Happy birthday！時，由于是第一次接觸這個對話，我運用多媒體展示一個全英語生日宴會過程，這對于小學生而言都極為熟悉，通過生日歌、蛋糕以及祝福語等，使學生仿佛身臨其境，產生一種極為想模仿外國小朋友語音的沖動。我抓住這一契機，學習Happy birthday！和birthday cake，借用蛋糕上的蠟燭引出How old are you？這樣學生在一個愉快的生日宴會中學習用英語詢問年齡，每個學生都將自己視為宴會中的一員。設計這樣的情景來激發學生的興趣，使學生樂于學習，易于學習。

三、教學方法多樣化

小學生初學英語，一般來說，都充滿好奇心，興趣也比較高，教師要充分利用這一有利條件，精心組織教學，經常變換教學方法，每上一堂課都給學生一種新鮮感，以不斷提高他們的學習興趣，并變成自覺地行動。學生天性好奇、好動、好玩、好勝，情感易變，教師就要通過自己的教育教學引導學生，使他們的情感更加穩定。教學方法的多樣化讓學生在快樂的氣氛中獲得知識。如開展情景對話，值日生每天用英語匯報情況，在教學中多組織一些游戲，各種小組活動、競賽，學唱英文歌曲、歌謠。農村孩子發言的積極性不比城里孩子高，教師要爭取使每個孩子都有機會參與實踐、操練，發揮學生的主體作用，緊湊教學環節，加速課堂教學和操練的節奏等。讓學生公開參與競爭，及時了解自己，調整自己。

四、為孩子營造良好的語音環境

激發學生的學習興趣，緊靠有限的課堂教學時間是遠遠不夠的，而且課堂也不可能是教學的唯一場所。要使孩子保持持久的學習興趣，必須把孩子置身于良好的語音環境中，使他們處處感到英語的存在，時刻感到英語就在他們身邊。而要營造一個良好的英語環境，只靠英語老師也是不夠的，需要學校和家庭的配合。鼓勵學校老師參與到營造英語環境中來。例如，教師見面用Good morning！Nice to see you.How are you ？Hello！Sorry！等禮貌用語打招呼，由淺入深，由簡到繁，由教師推廣到學生。校內進行形式多樣的英語活動，成立英語興趣小組，開展有趣的英語活動，充分利用學校廣播室，播放一些英語歌曲和對話，每年“六一”兒童節進行小學生英語歌曲演唱賽、英語書法比賽、小話劇等，讓學生獲得成功的喜悅。校園內樹立一些警示性和激勵性英語標志牌，激勵學生時時處處不忘學好英語。如在樹干上標示：“Dont climb trees！”，在花壇旁立牌：“Dont play flowers！”，在樓道口標示：“Upstairs or downstairs keep to the right”等。尋求家庭配合，營造良好英語環境，小孩到家，父母可用英語跟他們打招呼，進行簡單交流，檢查他們學習英語的情況。還可以讓自己的孩子當小老師，把當天學到的英語教給大人們。父母還要為孩子學習英語創造條件，給孩子配上耳機、磁帶，閑時多讓孩子聽聽英語，使他們時時刻刻感到英語就在身邊。

教學有法，但無定法，貴在得法。培養農村孩子的英語興趣方法很多，而影響孩子英語興趣的因素也是復雜的，這就要靠我們老師善于觀察，善于應變，做到因材施教，諄諄善誘，把孩子引入英語的環境中來。我相信，只要我們認真去思考，努力去做，農村孩子的未來是美好的，我們的教學成果會更輝煌。