淺談初中語文教育中的情感教育

羅紅娟

心理學家認為，情感是認知活動啟動，發(fā)展和維持的動力，是構(gòu)成心理因素的重要成分。教育的終極目標是塑造完整的全面發(fā)展的人。初中語文教育的情感教育備受關(guān)注的同時仍存在一定的不足。有的教師思想觀念上對情感教育忽視;在教學設計上，“情感態(tài)度與價值觀”目標只是附帶于“知識與能力”“過程與方法”后，更多的只是擺設;課堂上情感教育是在知識能力完成后有空余時間條件下的附帶，很少落實于實踐。體現(xiàn)在教學實踐過程中，表現(xiàn)為注重知識方法的灌輸而忽略了情感教育;教學方式單一僵化，師生缺乏情感互動。老師情感的投入，學生情感的有效調(diào)動，不僅是教學效果的需要，更是培養(yǎng)學生高尚道德情操健全人格的要求。

一、語文教學中情感教育的重要性

情感教育是中學生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)健全人格的需要中學語文教材中不乏勵志的作品以及驕傲自大帶來不好結(jié)果的文章，在探討文章情感因素的教學過程中，用教材中積極樂觀的情感去啟發(fā)學生，讓學生從教材中獲得積極的情感鼓勵，幫助學生正確認識自己， 引導學生形成正確的自我意識，使學生具有良好的心理素質(zhì)。同時在教學過程中老師要給學生以關(guān)愛，尤其是那些“差生”，關(guān)注學生的需要，給學生鼓勵和贊許。情感熏陶，讓學生感受到老師的愛，把愛源源不斷的注入學生的心靈，讓學生在愛的壞境中快樂的學習健康的成長。

情感教育是課程改革的要求。基礎教育課程改革中指出，“使學生具有愛國主義、集體主義精神”、“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”、“具有良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣”，把學生積極情感的培養(yǎng)熏陶置于重要的地位。2003年頒布的中學語文課程標準中，要求課程目標設計圍繞“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個緯度展開，這一要求明確了中學語文教學不僅要教授學生語文基本知識和技能，而且要培養(yǎng)學生美好的心靈和高尚的道德情操。情感教育是課程改革的要求。

二、語文教育情感教育實施策略

（一）調(diào)動學生情感

1.教師自身的情感魅力

教師是教學過程的引導者，首先，教師對語文學科的態(tài)度，教師在教學過程中必然流露出對所教學科和內(nèi)容的情感，熱愛或者冷漠或者厭惡反感，教師無形中流露出的情感會影響學生對這一學科及所含內(nèi)容的情感，并且影響學生的學習熱情，教師要對語文這一學科飽含情感熱愛這一學科，給學生正確的向?qū)В詫φZ文學科極高的熱忱帶動影響學生，激起學生情感上的共鳴讓學生也喜歡語文學科，增加學生學習語文的興趣。其次，課堂上教師要有朝氣有激情，教師要把私人不良情緒放在課堂外，課堂上要以一種飽滿、振奮、熱情的態(tài)度來引導學生、感染學生。

2.多樣的教學方式，加強師生間的互動

改變課堂以老師講授為主老師占主體地位的傳統(tǒng)教學方式，板書字詞，分析文章大意，歸納中心思想，枯燥的說教，要創(chuàng)造豐富多樣的教學形式，避免教學過程的單調(diào)乏味。讓學生上講臺講課，學生充當老師的角色;分角色有感情朗讀;像《落日的幻覺》這一篇說明自然現(xiàn)象的說明文，小組合作，一同學表格形式板書日落時幻覺現(xiàn)象及成因，小組另一成員進行講解說明，以這種形式小組競賽;想象《石壕吏》中，老婦走之前對老翁有什樣的臨別贈言和囑托，要求同學們在回答時加上表情、語氣和動作，讓學生上臺表演蘇黃二人的姿勢、神態(tài)等，創(chuàng)新教學方式，引起學生學習的興趣，學生樂意學習喜歡上語文課，調(diào)動學生的情感，以情促知。

（三）挖掘教材內(nèi)容

1.分析人物形象

人物形象是情感的重要載體，分析人形象，深化情感。例如《臺階》中有很多對父親這一形象的細節(jié)刻畫，通過對父親形象的分析，探究出父親身上眾多高貴的品質(zhì)，樸實、謙卑、吃苦耐勞等，同時讓同學們聯(lián)想到自己的父母，說出父母身上的高貴品質(zhì)，讓同學們理解父母的辛苦和付出，進而進行感恩教育。

2.品味妙處

一篇文章重在細讀，品味文章的細節(jié)品味文章的妙處，提升同學們的鑒賞能力和審美能力。《觀潮》是一篇較難的文言文，寫的是浙江之潮的雄偉壯觀，通過水軍演習，健兒弄潮等幾個畫面來刻畫，這篇文章的學習就不僅僅在于弄懂全篇大意，掌握文言詞的意思，了解文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)歸納人文美，自然美，風俗美，探討出來的“三美”這一升華加深了同學們的情感體驗，情感上升到一個高度。品味妙處的這一環(huán)節(jié)不僅是對全文的一個整體感知復習更讓同學們在輕松的環(huán)境中來學習文言文，老師與學生一起討論一起學習。教學環(huán)節(jié)的有效設計是增強教學效果進行情感熏陶的重要一環(huán)。風景美、語言美、人情美等，提高學生探究美的能力，培養(yǎng)高尚的審美情操，提升學生的審美素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

新課標將“情感態(tài)度與價值觀”作為語文課程目標的一個重要維度，不僅是語文教學改革的要求是學生心理健康發(fā)展的需要，而且更是塑造學生健全人格的重要力量。積極情感的培養(yǎng)非一朝一夕之事，是一個長期的熏陶積累過程，語文教師在教學過程中要善于利用語文教材，挖掘隱含在字里行間的情感，并運用多種教學方式吸引學生的注意力，調(diào)動、激發(fā)學生的情感，充分發(fā)揮情感在教學中的作用，增強教學效果，促進語文認知的發(fā)展。良好的情感熏陶有助于學生形成健康的心理，有助于學生積極情感和高尚道德情操的培養(yǎng)，使學生能夠全面健康發(fā)展，為學生投身社會打下堅實的基礎，從而更好的服務社會創(chuàng)造價值。