以愛感人 以心育人

劉小云

如果說好學生是美麗可愛的鮮花，那么后進生則是含苞帶刺的花蕾。作為一名教育工作者，從事的是“愛”的工作，正所謂“沒有愛就沒有教育”;所以身為教師的我們不僅應該欣賞盛開的鮮花，而且更應該用心血去澆灌、培育那待放的花蕾，用尊重和愛心去轉化“后進生”，爭取不讓一個學生掉隊。

一、以愛心育人：捕捉閃光點

轉化后進生，除了熱情的關愛外，點燃他的“閃光點”是關鍵。大多數的“后進生”都有共同的“性格”：無組織、無紀律、學習目的不明確、對學習不感興趣、不聽教誨等等。其實，后進生既有缺點也有優點，只是由于他們平時表現的缺點太多，優點往往被老師所忽視。又由于我們對學生有過高的期望，急于求成，使學生的一個個閃光點在師道尊嚴和求全責備的氣憤與粗暴中夭折了 ，正因為這樣，這些“后進生”才會自卑、自暴自棄。老師應該相信任何一個后進生都有自己的長處，即閃光點。老師要深入了解，全面分析學生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細致的觀察和調查，挖掘他們潛在的閃光點，多給他們創造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，啟發他們相信自己的能力，嚴禁要求自己，就一定能取得進步，取得成功。

2010年9月，我新接手了一個六年級班級，對于這個班級，未接手前，我便有所聞，因這個班實在太“出名”了。五年級時，學校的量化管理登記板上，不是登記著他們班損壞公物，便登記著打架之類的問題，很多老師一提這個班都直搖頭，如何轉化他們，難道上來六年級也任由他們一直這樣胡鬧下去嗎？老師這份職責不允許我這樣做。于是我細心地觀察他們，發覺這班同學太部分還是聰明聽話的，只是有三五個同學比較吵鬧，其中有個男同學，叫小葉，從我接手起，我就發現他與別的同學太不一樣。他不服管教，無論是對班干部，還是對老師的要求總有意見，喜歡捉弄人，成績又差，這可怎么辦？我決定育人先育心。

開學沒一周，我就找他談了兩次，希望可以從內心深處找出根源所在，感化他，可是兩次談話都不歡而散，他幾乎聽不進我說的話，總是報以：“知道啦”、“又無所謂”“不是這樣么”等等的回答，更讓我無法接受的是他那種似笑非笑，目空一切的樣子。這種情況進入第二個星期后更加明顯，幾乎所有的任課老師在上完一節課后都反映，小葉在上課時喜歡唱反調，嫌老師啰嗦，但真正叫他起來回答問題又不會，我知道又該到了找他談話的時候了，可前兩次的談話讓我意識到，如果再面對面，可能又是徒勞。于是我利用班會課、早讀課跟全班同學講有關名人尊敬老師，孝敬父母的故事，對他旁敲側擊，希望可以通過這種間接的方法讓他有所感悟。

在一次偶然的機會，我發現小葉的閃光點———勞動認真負責。一天晚上，下了一場大雨，因為值日生忘記把窗門關好，第二天來到課室，靠近窗門的桌子，地板全是水，我發覺很多早來的同學都置之不理，只有他手拿掃把、拖把。在一點點地把課室的水掃走，拖干，在他抬頭看見我的一剎那，我笑著對他贊許地點了點頭，他不好意思地笑了，我走前去拍拍他的肩膀，親切地說：“不錯，原來你也是個勤勞，做事認真負責，挺為同學著想的孩子嘛！”以后，我有意無意地叫他為同學做事，為老師做事，如叫他發發作業本，叫他幫我把聽寫本端到辦公室，他都非常樂意，只要他做得好的方面，我都盡量創造機會讓他表現自己，同學們看在眼里，漸漸地改變了對他的看法，他對同學也友好多了，上課唱反調的次數少了。我還發現他非常喜歡打籃球，我找到體育老師，讓他加入學校的籃球隊。自從練習籃球后，他改變了遲到、欺負同學的壞習慣，在區籃球比賽中，他努力拼搏，為球隊的勝利立下了汗馬功勞，我表揚了他。他付出的是汗水，贏的是掌聲和尊重。后來，小葉改掉了壞習慣，還經常虛心地請教成績好的同學，成績也慢慢地跟了上來。

我們看待差生，不能僅看他的落后面，更重要的是看到他的閃光點，挖掘蘊藏在心里進步的火種，再用不同方法把它點燃，真正做到“點燃一盞燈，照亮一大片。”

二、以愛心育人：寬容與耐心

尊重學生，對學生寬容，是我們教師必備的美德之一，也是影響教育效果的重要因素在實際教育教學中，我們對學生的缺點和錯誤，既不能聽之任之，但也不能簡單地一味批評、指責。我認為對學生犯錯給予適當的寬容與耐心能收到更好的教育效果。 ?2013年，在我班有個后進生叫小鐘，他成績差不用說，而且非常調皮，起坐不安穩、古怪動作不斷、頂撞老師、嘩眾取寵、搗亂課堂為樂，作業不交，值日不做，家長溺愛。以前的老師交底：遇到這樣的學生你就自認倒霉！第一次接觸他時，果不其然。同學們都在認真聽講，他坐沒兩分鐘就玩，叫他站起來背書，背得結結巴巴的。于是我便叫他認真讀熟再背，這時他氣沖沖地把書往桌上一扔，嚇得同學們跳了起來，他仍不解恨，又把書扔到地上，使勁踩了幾腳，再在墻上用拳頭捶了幾下，墻壁都震得咚咚地響。看到這，我無名之火立即涌上心頭。我盡量平靜自己的怒火，不動聲色地繼續組織其他人背書，下課鈴響了，我走到他面前，拉起他的手，問“你的手還疼嗎？看到你這行為，不由得想起了我以前的一個學生，當他生氣想惹事生非的時候，我就叫他有時可捶捶墻壁發泄一下，從而平靜自己，你今天也是這樣，老師發覺你還是挺懂事的，不會當面頂撞老師，而是把氣發在墻上，書上了，拿物發泄一下，緩解一下自己的暴躁的脾氣，有時侯這也是一個辦法，但最好的辦法是徹底改變自己的倔脾氣，你想想你剛才的行為，大力捶打墻壁手會疼吧，把書扔掉，大力踩幾腳，最終你還是要把書再撿起來吧！一句話：自己釀的苦果還是自己吃，所以以后你要控制自己的言行了，今天，當你想發脾氣的時候，就想想老師對我嚴格要求，也是為我好啊，何況叫重背的又不是我一人，凡事退一步想想，相信你一定會改掉這倔脾氣的。”事后我還教他想發火時深呼吸這一方法。慢慢地，他的倔脾氣改過來了。

善于捕捉閃光點，巧用寬容與耐心 ，能讓學生心海揚帆！