家校合作 共促成長

賈麗蘭

魏書生老師曾說過：“走入學生的心靈，你就會發(fā)現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會在那得到答案。” 因此，為了孩子的健康成長，我認為家校合作是教育工作的關鍵，而我也體會到了與家長溝通后學生進步的喜悅。

【案例描述】

前段時間，李明（化名）的媽媽來到了我的辦公室，“老師，怎么辦呀？我實在沒辦法了！”一見面這幾句沒頭沒腦的話，把我給問暈了。很奇怪，我沒叫她來呀！要知道李明可是我們班里為數不多的機靈鬼。他見識多，思維敏捷，善于觀察，能言會道，經常以解決數學難題而出名，其它學科成績也不差。不過聰明的李明常常是讓我喜憂參半，常有恨鐵不成鋼的想法。課堂上，只要他集中精力那一準有精彩的發(fā)言，可一旦興奮點一過，那他準又是走神一族，做小動作、開小差，手里經常把弄一些諸如鉛筆或橡皮啊等等小物件。課間休息時，他也會想出許多點子和他那些志同道合的伙伴瘋玩，什么給同學起外號，成立“幫派”，在教室拍球等等，花樣百出，危險不斷。今天又發(fā)生了什么事？我忙安撫他媽媽，請她坐下，說：“別急，什么事慢慢說。” 他媽媽這才平靜了，告訴我事情的原委。原來李明這段時間迷上了“打籃球”，下午放學后，組織幾個同學去師大打籃球，直到天黑才回家。回家后，他就看手機、打游戲，不寫作業(yè)，等爸爸媽媽下班回來后，催幾次才開始寫作業(yè)。由于時間晚了，他寫作業(yè)就非常潦草，錯誤很多，媽媽檢查后常要重寫，時間很晚了才睡。后來，一直對待作業(yè)總是馬馬虎虎。現在媽媽叫他重寫，他也不愿意了，還和媽媽頂撞起來，氣得媽媽沒了辦法，找我來討教了。聽了他媽媽的話，我這才知道孩子大了，開始叛逆了，還敢與熟悉的親人不講道理、頂撞他們。我和李明的媽媽說：“李明在校可是一個懂事的孩子，很多道理不用多說，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天聽了你的話，我這才發(fā)現他在家還有另一面。為什么你不早和我聯系呢？”李明媽媽說：“我怕麻煩老師。再說孩子要面子，一聽說我要來學校，找老師談談就認錯，還哀求我，所以我也就算了。今天實在感到沒辦法了，才向您反映。要不，籃球社團也別讓他參加了。”聽了她的話我為我工作的不細致而感到慚愧，同時也感到家校聯系的重要性。

【原因分析】

現在的孩子很喜歡表現，他們都愿意聽到贊揚聲，特別是在學校里，在班集體中，他們更愿意聽到老師的贊賞，看到同學們的羨慕。但在家中，他們是父母的中心，是長輩的太陽，于是他們就毫無顧及地為所欲為了。這確實需要家長和老師及時溝通、聯系，建立強大的家校聯合教育體系，使孩子保持家校的一致性。

【解決策略】

面對這樣的問題，我們不能著急，不能指望一朝一夕能有所獲，和孩子打交道要做好充分準備，打持久戰(zhàn)、打戰(zhàn)術戰(zhàn)略配合。經過對李明反差行為的細致分析，我給了他媽媽一些建議：首先，孩子個子高，對打籃球興趣濃，一定不能半途而廢，要堅持下去，要注意勞逸結合。其次，我會找時間找李明談心，會在放學后進行家訪，實地勘察。再次，希望家長給孩子定一個放學回家后的規(guī)定，要求孩子在規(guī)定時間內做完作業(yè)，在規(guī)定時間內玩游戲。一定時間內孩子堅持做到了要給予表揚或獎勵（讓他看籃球賽;購買他喜歡的圖書;帶孩子參加籃球比賽…… ），如在規(guī)定期沒有完成任務則可以不要他完成，書面寫出情況讓其交與老師，請老師裁定。再有，當孩子在家出現錯誤后如不接受家長教育并改正的話，一定要及時與老師聯系，不要總顧及面子。聽了我的話，李明媽媽不住點頭，決定配合我，一定幫孩子改掉壞毛病。

【經驗總結】

小學階段是孩子成長的關鍵時期。孩子的思維在這個階段成長，性格在這個階段初步確立。很多同學，都是在這個階段養(yǎng)成良好的學習習慣，打下很好的基礎，從而開拓自己美好的人生的。所以做好家校合作，對于孩子的成長有極大的裨益。我們要做到：

一、發(fā)現問題應及時溝通

我認為，教師應該仔細觀察學生的日常表現，發(fā)現學生的“苗頭”，并及時告知家長，是優(yōu)點就讓不間斷地擴大影響，若是缺點就得引起家長的重視，并要求配合教育，讓缺點不間斷的受到控制，直至被消滅。另外，我還經常把班級里存在的問題和處理方式，或者班級近階段的德育目標通過微信群告訴家長，有時也會提出小建議，指出哪些方面需要家長配合。這樣做，讓家長感覺受到了重視，增加家長的責任感，讓他們更加主動教育孩子。

二、注意多報喜、巧批評

在與家長聯系的過程中，我都本著以表揚為主的宗旨。即使某一個電話、某一次談話、某一次家訪的主要目的是為了指出學生的不足，開場白都應以表揚為主。因為教師一旦先表揚了，再提出批評也好，建議也罷，家長從心理上都比較愿意接受，教師聯系的目的也最終能達成。如果一開頭就是一頓埋怨，一氣批評，家長哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教師講的都是真話，家長也認可了這些批評，教師下次再與他聯系的時候，他會擔心再吃一頓批評，有些膽寒，有些不情愿，就更別指望家長與教師主動聯系了。

三、注意多一些耐心

孩子出現問題，我們不能著急，不能指望一朝一夕能有所獲，要善于利用孩子心理，利用現有的學校教育資源和家庭教育資源，使家校合作對孩子的發(fā)展產生巨大的推動作用，滋潤學生的心靈，促進學生健康成長。

家庭教育是基礎，學校教育是主導，學校與家庭教育是相輔相成的，兩者必須相互配合，才能促進孩子的健康成長！