不拘一格教識字

劉賽華

我們的語文學習最初是從識字開始的，從字詞學起，再到閱讀，寫作。沒有識字的積累，閱讀和寫作也無從談起。因此，每一個語文老師都會很重視識字的教學，尤其是教低年級的老師。識字教學的方法方式很多，我們在具體的教學中應靈活應用，不拘一格。鄉村學生的起點差，基礎差，不少學生識字太少，無從閱讀，更無從寫作。因此識字教學成了重中之重。

一、心理重視是識字教學的基礎

要讓學生知道識字的重要。所有學科的學習都離不開識字。識字不過關，不但學不好語文，也學不了其他學科。我們的生活離不開文字。在平時教學中我會跟學生分享一些不識字造成的可怕或可悲的故事，讓學生從心理上重視識字。

二、抓住孩子的好奇心，激發識字興趣

剛入學的孩子對一切充滿好奇心，特別是聽教師講故事。當他們聽完我繪聲繪色的故事后，多數都會要求再講一個故事。這時我會問：“你們想知道老師為什么懂得那么多故事嗎？”我通常會舉起一本故事書。學生馬上明白過來：“哦，老師是看書的。”我會接著再問：“那么你們也想看故事書嗎？”學生會齊聲答：“想！”這時候，我會鼓勵他們主動識字。告訴他們識字以后就可以看各種各樣有趣的書。

三、賞識鼓勵，培養識字的信心

學生在學生字的過程中取得的點滴進步，教師及時應加以表揚。對于識字能力較好的學生，我會讓他們當小老師，帶同學們讀生字。學生會讀得更認真，小老師也會更自信，學習更賣力。學生也以爭當小老師為榮，形成一種積極向上的風氣。另外，學生抄寫生字工整，聽寫滿分，老師都應加以表揚，學生才會信心大增，學習的興趣自然也來了。

四、充分利用課堂這個識字的主陣地

識字教學，還是以課堂為主。如何有效利用好課堂時間讓學生們多識字，是多數一線語文老師一直在思考的問題。我認為我們在識字教學時應考慮學生的基礎。學生的基礎好，識字教學時間可以少一點。學生的基礎差，識字教學相應花的時間和心思必然要多一些。鄉村學生的基礎略差，我認為還是應在識字上多花些時間。學生識字達到一定的量，有利于他們的閱讀理解，也能促進寫作水平的提升。

首先，識字教學的課堂上離不開生字的音形義。

可以指名學生讀出字音，并組幾個詞，教師板書字音、組詞。也可以讓學生上臺板書字音和組詞。有時也可以寫出生字的形近字或同音字加以區別。如果有多媒體，借助多媒體展示字的音形義也是個好辦法。

其次，識字教學時要講究方法和方式。

記住字形的方法有多種多樣。例如：加一加的方法，如“大”字加一點變式“太”，加一橫又可以變為“天”或“夫”。減一減的方法，如“醒”字減去星變成“酉”。熟字加偏旁法，如“夫”加“扌”旁變為“扶”。編謎語識字法，如“斗”字可編成謎語“十二點”。編順口溜識字法，如學生愛弄混“厲”和“歷”字?？删巸焊瑁喝f歲爺最厲害！學生就明白“厲害”的“厲”字里面是個“萬”字。比較識字法。生字教學時把形近字，同音字進行比較，防止混亂，加深記憶。游戲識字法。課堂教學中為增加趣味也可以設置一些游戲讓學生在游戲中識字?？梢园焉謱懺谔O果的剪紙上，讓學生讀一讀，讀對了，就把蘋果剪紙摘下來獎勵給學生。還可以玩“開火車”讀生字的方法。歸類識字法，如把“氵”的字歸納為一類，同時讓學生明白這類字多數和水有關。

識字教學時可以隨文識字，也可以集中識字。這要視學生的基礎和當課生字的多寡來定。如果學生基礎好，能一下子記住很多字，那么可以選擇集中識字。鄉村的學生基礎較差，一下子記太多生字很吃力，那么我們可以選擇隨文識字，這樣生字分散在各個自然段中，學起來沒那么吃力。如果課文只有幾個生字，那么采取集中識字會比較方便。

再次，狠抓課堂紀律，提高識字教學效率。

低年級的孩子，注意力容易分散。課堂上坐沒有多久，他們就分心了。這樣子就需要我們老師不時地加以提醒。識字教學時，我會叫一些分了心的學生來回答問題，迫使他的心回到課堂。尤其是教讀生字時會提醒學生坐端正，看黑板或看課本讀。有時也讓那個分了心的學生上臺指著生字給大家讀?？傊幸庾R地提高學生的注意力，這樣教學才有效率。

最后，識字教學也離不開讀和寫。

在課堂上生字應多種形式反復讀，力爭學生都會讀。我采取老師先示范讀，再請小老師帶讀，全班齊讀，指名讀等多種多樣的形式來讀。學生愛讀錯的字要糾正后多讀幾遍。另外，每課生字應抄一抄，畢竟好記性不如爛筆頭。抄一遍相當于讀幾遍的效果。讀寫結合可以更好地記住生字。

五、抓好聽寫這一識字的法寶

要檢驗學生的生字是否記牢就要給學生聽寫生字。聽寫也會讓學生有意地去識記生字。根據記憶遺忘的規律，我認為聽寫應該多次反復。我會在學生剛學完生字時馬上聽寫一遍。

六、抓好自立識字，不應局限于課堂

鼓勵學生自覺主動地從日常生活中去識字。比如，讓學生發作業本，從而認識班上同學的名字，無形中也是認字。鼓勵學生去讀校園里的各種條幅，各類名人名言，各個班級出的黑報。不會讀的字查字典，或請教老師或同學。鼓勵學生認路牌，認廣告牌來識字。另外，學生平時吃的零食袋上也有不少文字，也要鼓勵他們去認。甚至鼓勵學生看動畫片時要注意看字幕，這樣也可以識字。最重要的是鼓勵學生拿起課外書閱讀。既能增加識字量，又能從小培養閱讀的興趣和習慣。

七、充分利用家長這同一戰壕的教育盟友

學校教育永遠離不開家長的配合。識字教學也是一樣的。我會針對一些識字較少的學生，對家長提些建議，比如請家長幫忙聽寫生字，請家長帶孩子出門時有意識的教孩子認路牌之類，或是請家長把生字打印了貼在家里的墻上，隨時讓孩子記上幾個字。家校配合，效果更好。

學生的識字教學是目前農村小學語文教學中的薄弱環節，也是一項長期的任務，任重而道遠，需要師生長期不懈地努力，狠抓落實。只有學生的識字達到一定的量，他們才能更好地閱讀和寫作，也才能學好其他學科。