淺談如何預(yù)防和避免安全隱患的發(fā)生

孫霞

一、學(xué)校事故大致可以分為以下幾類

1.小學(xué)生游戲時受傷

2.因教學(xué)設(shè)施原因引起

3.接送和門衛(wèi)制度不完善

4.學(xué)校組織校外活動引發(fā)的事故

5.小學(xué)生自身原因所致

6.監(jiān)護人防范意識薄弱，缺乏必要的安全知識

二、應(yīng)對措施

首先，從實際情況來看，雖然有些事故是由于老師的責任心不強或是老師事先沒有考慮周全造成的，但更多的是防不勝防的意外事故。例如，上體育課時，盡管老師讓孩子們把鞋帶系好，衣服穿整齊，并注意安全，但偶爾仍會有個別小朋友在活動中出現(xiàn)摔傷、碰傷等事故。許多老師都有類似的體會：“最怕帶孩子去效游了，走在稍滑的路面上或是小土坡上，無論老師怎樣提醒，但有時還是會有小朋友摔倒，不小心就會被小樹枝、小石頭刮破臉皮或身體?！币虼死蠋煶Ｕf在效游、上體育課或參加劇烈活動時，真恨不得多長出十只眼睛、十只手來照看孩子們。

所以對于學(xué)校事故的責任界定必須有一個公平和公正的法律底線，不能以主觀的感覺來判斷。然而，目前雖然很多學(xué)校對事故發(fā)生后要求學(xué)校承擔不盡合理的法律責任感到困惑、不公，但在處理此類事件時則常常抱著息事寧人的心態(tài)，盡量滿足家長的索賠要求，在學(xué)校能夠負擔的前提下，往往以 “私了”的方式解決糾紛。其結(jié)果不僅不利于雙方法律責任的劃分，而且往往損害了學(xué)校的合法權(quán)益。究其原因，主要是當事人不了解相關(guān)的法律規(guī)定，缺乏法律意識，更不會自覺運用法律手段處理有關(guān)糾紛。

作為學(xué)校，應(yīng)該以法律為準繩，熟悉必要的法律知識，譬如《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《學(xué)校管理條例》《學(xué)校工作規(guī)程》《民法通則》等，制定合理的安全工作規(guī)章制度，明確教師安全職責、監(jiān)護措施，戶外活動組織安全制度，家長接送孩子安全須知等等。以提高教師、家長安全責任意識。如果學(xué)校違反了相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，則認定學(xué)校有過錯，反之則認為學(xué)校沒有過錯。

其次，監(jiān)護人應(yīng)樹立安全第一的意識，加強安全方面的知識學(xué)習(xí)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全、良好的生活環(huán)境。小學(xué)生意外傷害多發(fā)生于家長、教師和其他監(jiān)護人麻痹大意的情況下，因此小學(xué)生的監(jiān)護人應(yīng)牢固樹立安全第一的意識，加強有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，重視對孩子的保護，時刻把孩子的安危放在心上。特別是家長，對生命的態(tài)度以及生存安全意識直接影響孩子能力的形成，另外，社會大環(huán)境的文明程度高低，社會道德規(guī)范、法紀意識的強弱也是孩子安全自護意識形成的因素。這就要求家長要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)，形成良好的生存安全意識，自覺遵守社會道德法規(guī)，為孩子樹立良好的榜樣，避免教育過程中孩子的知行脫節(jié)現(xiàn)象。為此，學(xué)?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)會、座談會、觀摩典型活動參與主題活動等形式轉(zhuǎn)變家長教育觀念，實現(xiàn)家校共育目標，引導(dǎo)家長積極參與課題實驗。通過家長學(xué)校理論培訓(xùn)，提升了家長生命意識與生存價值水平。家校實現(xiàn)教育資源共享、雙向溝通渠道暢通，從而為孩子生存自護教育提供良好的家庭教育環(huán)境。

第三，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行安全教育，提高小學(xué)生的自我保護意識和能力。

（1）開展特色情景摸擬活動：“陽臺上的故事”“冬天的故事”“陌生人的故事”“超市里走失了”等等，讓孩子們?nèi)ンw驗、了解初步的安全知識，懂得求救方法;觀摩“消防中隊”活動更是讓孩子們身臨其境學(xué)習(xí)防、救火災(zāi)的安全知識，將消防知識從娃娃抓起落到了實處;參觀“骨傷科醫(yī)院”孩子們感知了病人的痛苦，對生命的歡樂和痛苦有了初步的了解，同情心、愛心的情感得以培養(yǎng)，從而能懂得生命、尊重生命。

（2）讓小學(xué)生自己參與安全管理，讓小學(xué)生在自我服務(wù)、自我管理、監(jiān)督中受益非淺，既維護了秩序，保證了安全，又鍛煉了能力，培養(yǎng)了品質(zhì)。為他們提供交流、交往的機會和環(huán)境，滿足他們的成就感，充分體驗生命的意義。在實踐中感知、操作、領(lǐng)悟、建構(gòu)生存安全能力。比如師生共建安全規(guī)則：“出教室的安全規(guī)則” “遠足活動安全規(guī)則”“玩大型玩具的安全規(guī)則”均可以是孩子們自己制定的并配有他們設(shè)計的標識。這樣，孩子在享有充分尊重與自由時也面臨困難與挑戰(zhàn)，他們堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)也因此而逐漸形成。

第四，外出活動注意義務(wù)。《未成年人保護法》第12條規(guī)定，學(xué)校組織小學(xué)生集會，文化娛樂、社會實踐等集體活動，要防止發(fā)生人身安全事故。按民法原理而言，這也是由于當事人的先行行為所產(chǎn)生的義務(wù)。組織外出活動的時候，一定要保證安全的前提下進行。組織者要配備足夠的教師，出發(fā)、集合、分散活動都事先要有計劃，確定好詳細的活動方案，確定具體的責任人。

第五，了解學(xué)生健康狀況，調(diào)查學(xué)生的身體狀況，建立學(xué)生健康檢查制度和學(xué)生健康檔案，以防事故的發(fā)生。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的身體狀況安排具體的教育教學(xué)活動，加強小學(xué)生的體能訓(xùn)練，提高其自我保護能力。在實際生活中可以看到，平時很少跑動的孩子相對來講容易受傷，那些活潑好動的孩子奔跑蹦跳靈活，鉆爬攀登熟練，反應(yīng)敏捷，相對來講磕碰就少一些。為此，學(xué)校、家庭應(yīng)給兒童提供足夠的時間和空間，合理地組織有一定強度和密度的體育活動，另外對體質(zhì)特殊或有疾病的孩子給予適當?shù)恼疹櫋?/p>

第六，定期檢查教育活動場所、安全設(shè)施，提供安全衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。《教育法》第26條、第73條，《未成年人保護法》第16條、第52條明確規(guī)定，學(xué)校建筑物和其他設(shè)施要符合標準，保證學(xué)生在校內(nèi)的人身安全，如果明知校舍或其他設(shè)施有危險而不采取措施，造成人員中大傷亡的，將依法追究直接責任人員的刑事責任.

以上所述，是本人對于學(xué)校安全事故的一些粗淺體會，實際上學(xué)校安全事故是一個非常復(fù)雜的問題，不到之處請大家批評指正。