淺談體育教師如何備好體育課

李志福

體育學科，作為基礎教育來講，是一個不可忽視的重要學科。由于受應試教育的影響，體育教學出現了一定程度的滑坡，認為體育課與升學無關，可上可不上，個別學校的領導完全忽略了“體育”對學生成長的重要意義，從而導致了人才素質的下降。作為一名體育教師，必須盡快改變教學觀念，跟上現代化教育教學形式的需要，在上好每一節(jié)課，怎樣才能把課上地好些呢？

我認為首先應當在備課上下功夫，努力鉆研和處理好以下四個方面：1、熟悉和精通教學大綱和教材;2、認真處理好教師的主導和學生的主體兩方面的關系;3、安排和設計好備課環(huán)境;4、集思廣益，集體備課。因此，教師必須首先理解和熟悉教學大綱和掌握有關教材的的“三基”，然后根據學生的整體體育能力、體質基礎、學生的心理素質水平和思想品德設計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。

一、首先熟悉和精通教學大綱和教材

教師接受教學任務后，應當在擔任這門課之前，對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數分布情況，通讀全部教材，做到心中有數，挖掘教材的內在聯(lián)系和教材的特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內容，根據學生實際水平訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經常溫習和查閱有關體育科學知識，掌握和鉆研各項體育運動技術、技能和練習方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經驗和最優(yōu)教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。

二、認真處理好教師的主導和學生的主體兩方面的關系

由于教師存在著“教材、技術教法、教師、場地”為中心的教學舊觀念，忘了以學生為主體的主要根據，應樹立學生為中心的教學指導思想，根據學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平科學、合理、有效、積極地安排課的內容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練、能力的培養(yǎng)，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外，在備課時必須考慮如何調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”強身健體與社會發(fā)展的關系，使學生樹立正確的體育觀。

三、安排和設計好備課環(huán)境

知識設計，課上學生學什么？這是作為教師在備課是必須要考慮的第一個問題。課堂教學不可忽視能力的培養(yǎng)，但是離開了知識談能力是空談，能力的培養(yǎng)必須要以知識為載體。所以，課上究竟該傳授給學生哪些知識技能？必須要認真研究教材和課標，合理的圈定出所要傳授的內容，分出哪些是重點？哪些是易點？哪些是難點？

方法設計，只知道學哪些還不夠，還要想法把這些知識轉移到學生的大腦中。要根據不同的教材運用不同的教學方法，要因地制宜，因材施教。

活動設計，要想把這些知識轉接給學生，讓學生理解和接受，必須要寓教于活動之中，必須要讓學生動起來。哪些需要學生思考？哪些需要學生進行討論？讓學生通過活動去體驗和感知獲取知識的過程，這樣學生才能終生不忘。

時間設計，一般一節(jié)課45分鐘，要想科學有效的上好一節(jié)，在備課時必須要有時間設計。本節(jié)課設計幾個環(huán)節(jié)？每個環(huán)節(jié)大約需要多長時間？都必須要明碼標價，只有這樣算清時間仗，才能心中有數，課堂節(jié)奏才能緊湊，課堂效率才能高效。

四、集思廣益，集體備課

集體備課是借教師的集體的智慧碰撞和群體的思想交流，能動地發(fā)揮教師個人潛能，凸現教師個人的教學魅力，使課堂教學在更高的層次中進行。其目標是多元的：從學的層面講，它的目標是通過這節(jié)課的教學讓學生獲得知識和能力，獲得習慣與方法，同時也獲得學習的體驗，使每一個學生在這堂課里有所收獲。