我的教改之路

梁美鳳

新課程強(qiáng)調(diào)“教學(xué)是教育觀念決定著教育的成敗和教學(xué)的發(fā)展方向，制約著教育目的和教育手段的運(yùn)用。在不同的教育觀念影響下，教師會(huì)采用不同的教育方式，教育方式自然而然的受教育觀念的支配和影響。新的基礎(chǔ)教育課程體系，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為主體新課程的實(shí)施以來(lái)給廣大教師、學(xué)生帶來(lái)了新的朝氣。我校在肥城市教育局領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了教育教學(xué)改革，沿著改革之路我積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中。

改革的初期，新課改理念要求教師進(jìn)行創(chuàng)新教育，我改變思想，打破以往的教學(xué)常規(guī)、學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法，把課堂變得既生動(dòng)又活潑，在不斷改變的同時(shí)自身的素質(zhì)也在提高。創(chuàng)新教育的實(shí)施讓教育進(jìn)行了升華，將教育變?yōu)橐婚T(mén)藝術(shù)，使教育不再枯燥、乏味。我在這種理念的帶動(dòng)下，結(jié)合眾人的智慧，加之自己的見(jiàn)解在教育教學(xué)中使自己真正成為教學(xué)的主導(dǎo)地位。帶給教育的是一種創(chuàng)新，更是帶給教師的一次創(chuàng)新，一次教育。其次，新課程理念倡導(dǎo)師生互助、和諧。以往的教學(xué)，教師講，學(xué)生聽(tīng)為主，在課堂中教師沒(méi)有將所有知識(shí)釋放出來(lái)，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的機(jī)器，在講臺(tái)上一節(jié)課不間斷的講解。新課程倡導(dǎo)的師生互助帶給教師的是一種“說(shuō)”的解脫，教師不再將學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的機(jī)器，而是把他們看作是可以交流的朋友，打破了教師難以接近的局面。課堂的和諧更給教師帶來(lái)了新的氣息。教師不再唱獨(dú)角戲，通過(guò)在課堂上與學(xué)生的交流，了解了學(xué)生的知識(shí)掌握以及把握重難點(diǎn)程度，讓教師在課堂中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生讓學(xué)生自己在互助交流中獲取知識(shí)，帶給教師的是一種全新教育教學(xué)模式。

改革的適應(yīng)階段，教育教學(xué)改革提供了教師更多的交流平臺(tái)。教師的交流為提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)提供機(jī)會(huì)。教研活動(dòng)、講課評(píng)優(yōu)、說(shuō)課比賽、評(píng)課演講等一系列的教育教學(xué)活動(dòng)都是在本學(xué)校開(kāi)展，沒(méi)有將其中好的教育教學(xué)方法透支，而且別的學(xué)校的好思想也打不進(jìn)來(lái)。好的公開(kāi)課也是及個(gè)別教師聽(tīng)講，大部分教師望而興嘆。隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步實(shí)施，帶給我的是更多的交流平臺(tái)，新課程理念中將教學(xué)活動(dòng)分化、細(xì)小，采用更多的形式讓教師學(xué)以致用，補(bǔ)給己短。并且在網(wǎng)絡(luò)資源中更多的提供了所有教師交流的機(jī)會(huì)和展示自己的舞臺(tái)。最后，新課程減輕了教師的壓力。考試是教師法寶，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，并不愿意用考試來(lái)壓榨學(xué)生，那樣教師壓力過(guò)大。新課程讓教師變壓力為動(dòng)力，不再以名次標(biāo)教師，帶給教師全新的一種新理念。

改革的中期階段，教學(xué)教學(xué)改革要求學(xué)生全面發(fā)展。新課程要求學(xué)生德、智、體、藝、勞全面發(fā)展，由原來(lái)的單一學(xué)知識(shí)變?yōu)樯硇牡娜姘l(fā)展，使學(xué)生解脫出知識(shí)的枷鎖。學(xué)生作業(yè)不再多，書(shū)包也輕便了許多，任何學(xué)生發(fā)展并不一樣，學(xué)習(xí)好的體育不一定好，學(xué)習(xí)差的藝術(shù)細(xì)胞很濃，所以要求帶給學(xué)生是一種全新的發(fā)展模式。其次，新課程改革為學(xué)生提供了合作空間。以往的課堂沒(méi)有說(shuō)話的，沒(méi)有大膽發(fā)言的，舉手的也不多。新課程的改革提出的小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)表自己的看法提供了展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生能夠在課堂上充分的發(fā)表自己的見(jiàn)解，能夠在小組合作交流中快樂(lè)地獲得知識(shí)。小組的合作帶動(dòng)著不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生，也使他們改變自己。給學(xué)生多一些交流，讓學(xué)生大膽的在課堂上主動(dòng)與教師交流，使學(xué)生思維開(kāi)放，不再是被動(dòng)的接受知識(shí)而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生不再害怕老師，讓老師覺(jué)得學(xué)生不再是學(xué)不會(huì)的，新課程帶給學(xué)生自由展示的空間，讓每位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，使學(xué)生在步入社會(huì)后能夠立足。再次，新課程改變了考察學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。分學(xué)生的命根，考試成績(jī)作為考察學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為歷史，在以往的教學(xué)中學(xué)生以高分自豪，以低分自卑。使學(xué)生失去學(xué)習(xí)知識(shí)動(dòng)力，不再認(rèn)真的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。現(xiàn)在新課程當(dāng)中標(biāo)準(zhǔn)的改變，不再區(qū)分優(yōu)生和差生，能夠使學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)其他方面的鍛煉。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能力方面得到了全面的發(fā)展。新課程帶給學(xué)生的是一種健康向上的教育。最后，新課程為學(xué)生創(chuàng)造了有力的學(xué)習(xí)環(huán)境。有力的條件不如好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在新課程這個(gè)大環(huán)境下，學(xué)生能夠積極的為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。新課程帶給了學(xué)生有力的的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，教育教學(xué)改革的實(shí)施帶給我們的很多，教師、學(xué)生在改革的實(shí)施中都受益匪淺，無(wú)論在課堂上，還是在課堂外我們師生都有很大的進(jìn)步。讓我們廣大師生感覺(jué)到新課程帶著新的朝氣。