淺談體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響

蔡靜

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.準備階段的應(yīng)用

為避免在體育游戲過程中出現(xiàn)意外，對學(xué)生的身體健康造成損害，在體育課程開展之初，教師便需要根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)擬定教學(xué)方案，并做好充足準備，才能使后續(xù)教學(xué)工作得以開展。期間，教師需在體育游戲之前，讓學(xué)生做準備運動，以便更好的調(diào)動身體肌肉，消除學(xué)生上體育課的壓力。其次，準備運動的選擇方面，體育教師同樣可以沿用寓教于樂的思想將踢毽子、跳繩等適用于熱身的游戲引入課程內(nèi)，以便帶動學(xué)生在體育課程中的積極性，并充分調(diào)動學(xué)生對后續(xù)課程的期待感。最后，教師在體育游戲準備期間，需根據(jù)游戲內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)膱龅嘏c器材，以便游戲內(nèi)容得以正常進行，同時還需對每種游戲或設(shè)備注意事項進行強調(diào)，以便為后續(xù)體育游戲的開展奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)階段的應(yīng)用

體育教學(xué)的核心便是增強學(xué)生的身體素質(zhì)水準，確保學(xué)生能夠?qū)檎n堂壓力適當(dāng)抒發(fā)，以此養(yǎng)成學(xué)生樂于鍛煉的習(xí)慣，才能使學(xué)生綜合素質(zhì)體系的構(gòu)建質(zhì)量得以全面保障。在體育教學(xué)期間，教師既需要站在更長遠的角度判定初中學(xué)生身體素質(zhì)普遍適宜的游戲內(nèi)容，并根據(jù)課程狀況作出合理的安排，才能使學(xué)生上課的熱情得以被激發(fā)，并能夠增強體育教學(xué)工作節(jié)奏與難度的可控性，使學(xué)生對體育課程的傳統(tǒng)認知得以改善。如籃球比賽、足球比賽、拔河比賽都是較常見的傳統(tǒng)體育游戲，在游戲過程中，教師既能夠有效調(diào)動學(xué)生競爭的熱情，使學(xué)生身體素質(zhì)得到更好的鍛煉，同時憑借親身體驗，學(xué)生更能夠理解游戲的規(guī)則與相關(guān)知識，使體育教學(xué)內(nèi)容得以更好地傳達。

3.結(jié)束階段的應(yīng)用

通常學(xué)生在體育教學(xué)結(jié)束后，身體機能仍處于亢奮階段，在體育課程快要結(jié)束的過程中，教師便需要陪同學(xué)生做些簡單且富有趣味性的游戲，以便緩解學(xué)生緊張的精神狀態(tài)，同時放松學(xué)生的身體，使學(xué)生能夠保持健康且平穩(wěn)的精神狀態(tài)參與后續(xù)課程內(nèi)。具體趣味性游戲可選用智力游戲、解密游戲、歌唱游戲等。

二、體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的影響

1.增強學(xué)生對體育課程的興趣

初中階段的學(xué)生在身體機能與思想素質(zhì)方面已經(jīng)逐步趨于成熟，對于社會與生活的理解極易和綜合素質(zhì)體系構(gòu)建要求背道而馳，因此在日常課程的教學(xué)期間，便需要教師以身作則，并采用寓教于樂的思想為學(xué)生提供氛圍和諧的學(xué)習(xí)平臺，才能使學(xué)生對課程感興趣。為確保學(xué)生在壓力日益加重的課程環(huán)境中能夠得到基本的身體鍛煉，通常需要學(xué)校在課程安排方面進行調(diào)控，而結(jié)合以往的觀察資料可知，體育課程是發(fā)揮學(xué)生好動天性與心理煩惱的重要場所，若能夠在課程中導(dǎo)入適宜的體育游戲，既能夠緩解學(xué)生煩惱、焦躁的心理情緒，同時也有助于后續(xù)課程的開展，使學(xué)生能夠時刻保持積極的精神態(tài)度迎接教學(xué)工作，使自身的綜合素質(zhì)體系構(gòu)建質(zhì)量得以保障。

2.提高初中體育教學(xué)的競技性

初中體育教學(xué)工作的落實目標便是增強學(xué)生身體及心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠在繁忙的學(xué)習(xí)生活中能夠養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。借助調(diào)查資料可知，初中階段的學(xué)生在性格方面普遍存在更希望展現(xiàn)自己優(yōu)勢與能力的平臺，體育游戲的應(yīng)用，無疑為學(xué)生提供了很好的機會。在體育游戲過程中，學(xué)生既能夠根據(jù)教師的要求展開競技，以此激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，同時在團隊合作等約束條件下，也能夠讓學(xué)生認識到團隊合作的重要性，便愿意遵從團隊的領(lǐng)導(dǎo)與決策，以便爭取到游戲的勝利。此種游戲意識能夠更好的塑造學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生個性的發(fā)展提供更好的引導(dǎo)。同時體育游戲在教學(xué)工作中的有效開展，更能夠保障體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性，避免教學(xué)內(nèi)容受傳統(tǒng)應(yīng)試教育等因素影響，使學(xué)生在活動學(xué)習(xí)的過程中感覺枯燥無味，并且在游戲過程中，學(xué)生能夠更深刻的理解自身肩負的責(zé)任，使學(xué)生精神面貌與心理素質(zhì)水準得到顯著增強，以便為后續(xù)課程的開展奠定更堅實的基礎(chǔ)。

3.改善初中學(xué)生的綜合素質(zhì)

體育游戲應(yīng)用的初衷是賦予課堂教學(xué)內(nèi)容靈活性的同時，引導(dǎo)學(xué)生增強身體素質(zhì)，以便為后續(xù)教學(xué)工作的開展打下扎實的健康性基礎(chǔ)，因此在初衷體育游戲教學(xué)工作落實期間，教師必須基于學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行調(diào)控，確保學(xué)生能夠飽含積極的精神態(tài)度，并能夠響應(yīng)教師的工作，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)水準得以顯著的改善。另外，在體育游戲教學(xué)方案擬定期間，教師還需要根據(jù)外界先進的教學(xué)經(jīng)驗，對教案內(nèi)容進行調(diào)整，確保課程內(nèi)容積極且豐富，才能使學(xué)生對體育課的期待感增強，并使學(xué)生思維變得更加活躍。

4.增強初中學(xué)生人際交往能力

在長期以來應(yīng)試教育的影響下，體育教師在教學(xué)過程中也忽視了學(xué)生的主體地位，沒有起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都缺少交流互動，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高。而體育游戲在體育教學(xué)中的引入，需要學(xué)生在遵守游戲規(guī)則的前提下，與小組成員齊心協(xié)力，完成任務(wù)。而在體育游戲過程中，與他人進行溝通協(xié)調(diào)是必不可少的，人際交往能力自然也會得到提高。

5.提升學(xué)生集體榮譽感

在體育教學(xué)過程中，通過舉辦各種各樣的游戲比賽，例如對抗賽、選拔賽等都可以使學(xué)生參與競爭的心理需求在一定程度上得到滿足。多種多樣的體育游戲應(yīng)用在體育教學(xué)中，不僅可以激發(fā)起學(xué)生在體育課堂上的活力，從而能夠積極參加體育運動，更重要的是，在游戲競賽中可以增強學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。值得注意的是，不只是參賽者之間需要有凝聚力，觀賽的學(xué)生也要有集體榮譽感，只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，增強集體凝聚力

三、結(jié)語

體育游戲在初中體育教學(xué)中的有效利用，既能夠為學(xué)生綜合素質(zhì)體系的構(gòu)建提供更靈活且豐富的課程內(nèi)容保障，以便學(xué)生持續(xù)飽含積極的精神態(tài)度接受課程教育，使身體機能得到充分鍛煉，同時憑借教案的擬定，更需要營造舒適的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生精神壓力得以被緩解，以便學(xué)生消極態(tài)度被有效驅(qū)散。故而，在論述初中體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用及影響期間，必須明確體育游戲的內(nèi)容與類別，并根據(jù)課程需要進行調(diào)整，才能為后續(xù)體育教學(xué)工作的開展提供更全面的保障。