小學(xué)傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)存在的問題及原因分析

王思浩

在當(dāng)今社會，傳承民族文化， 是學(xué)校教育的主要任務(wù)之一。從而不足之處也隨之浮出水面。部分學(xué)校對于傳統(tǒng)音樂教育的理解和重視不夠，專業(yè)的師資力量匱乏，形成了學(xué)生不喜歡上傳統(tǒng)音樂課，更不喜歡課本上的教程，或者是喜歡傳統(tǒng)音樂課卻被其他所謂的主科隨便占課等不合理現(xiàn)象。小學(xué)生傳承中華民族的傳統(tǒng)音樂文化該是責(zé)無旁貸的，但這些種種歷史的、社會的原因，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)。為了使民族音樂教育得到進(jìn)一步的發(fā)展，對于實踐中的各種問題，有必要站在一個新的高度來加以總結(jié)和重新認(rèn)識。

一、傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.小學(xué)生對傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)識又薄弱

大部分的學(xué)生不明白學(xué)校為何要開設(shè)傳統(tǒng)音樂課，還認(rèn)為傳統(tǒng)音樂課毫無意義，可以用于放松、休息的天堂。所以，對學(xué)生不喜歡上傳統(tǒng)音樂課的原因進(jìn)行研究，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心教學(xué)是很有必要的幫助。 興趣和動力是更好學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的前提，小學(xué)生有了這個大前提就會自覺地集中注意力，屏氣凝神地投入到傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)中而且會處于積極的精神狀態(tài)，能在學(xué)習(xí)過程中抵制疲勞，不斷獲得心理愉快。但是如今的學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)興趣越來越低，跟本就沒有學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的內(nèi)在動力。傳統(tǒng)民族音樂是高尚的，演唱或欣賞的難度較大，所以很多的學(xué)生對它敬而遠(yuǎn)之，有很多學(xué)生反映，他們不喜歡傳統(tǒng)歌曲，認(rèn)為傳統(tǒng)歌曲不符合現(xiàn)代社會的潮流，不好聽。還有的學(xué)生覺得民族音樂遠(yuǎn)不及流行音樂那樣可以宣泄他們心中那模糊而又渴望的感情。對于很多的學(xué)生來說他們根本沒有認(rèn)識到民族音樂是以五千年的文明為文化底蘊，博大精深的。

2.家長過于重視文化科而忽略傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)

有一部分學(xué)生受家庭及社會等各方面影響，在傳統(tǒng)音樂課的認(rèn)識上存在著一定的誤差。家長過于重視文化課而忽視了傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)，文化課成績好壞受到眾多家長的比較，認(rèn)為只有成績好的學(xué)生才是好孩子。 其實就是走進(jìn)了不科學(xué)教育的誤區(qū)。據(jù)了解許多家長認(rèn)為學(xué)科科目增多，學(xué)習(xí)時間開始緊湊，所以但愿孩子把有限的時間、精力放在文化課上。如果再花時間去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，怕影響文化課成績。孩子從小對傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)興趣，也就遭遇升學(xué)考試的壓力中斷。選擇放棄傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)，而把所有的時間投入到文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣情況，把很多有機(jī)會成為音樂人才的學(xué)生，扼殺在搖籃里。

3.教師沒有認(rèn)識自身不足和及時改正學(xué)生對傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識

隨著新世紀(jì)的到來，教育領(lǐng)域正在發(fā)生深刻的變革，當(dāng)前教師的素質(zhì)和能力也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。然而，由于社會各界人士沒有更好地正視傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)，在某種程度上影響了音樂教師的教育心態(tài)。教師教育的課程得不到重視，使自己也以為傳統(tǒng)音樂教育可有可無。有些教師對教育缺乏熱情，不求上進(jìn)、對教學(xué)抱有支差心理，課堂教學(xué)隨意。使得音樂教師在新的時期里還滿足于傳統(tǒng)音樂教學(xué)相對單一的欣賞課的教學(xué)方式，而不是想方設(shè)法地更新自己，提高自己。正所謂上梁不正下梁歪，教育的自身問題都沒解決，又如何令學(xué)生信服呢？學(xué)生對音樂認(rèn)識的種種錯誤，正等待著老師的及時改正。只有教改取得了成績，傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)才得以學(xué)生們更加正視。

二、針對問題的解決方案

1. 讓小學(xué)生從新認(rèn)識傳統(tǒng)音樂和了解其重要性

傳統(tǒng)音樂是我們的藝術(shù)瑰寶，見證了我們中國的歷史文化，伴隨我們一代一代人的生活。小學(xué)生學(xué)習(xí)我們的傳統(tǒng)音樂，有助于他們了解中國歷史背景和培養(yǎng)愛國主義情懷。而且傳統(tǒng)音樂也有一些是非常朗朗上口的在現(xiàn)代中國有非常高的地位，就比如江蘇民歌《茉莉花》歌曲優(yōu)美抒情，是非常適合小學(xué)生唱的一首歌。

2.音樂教師提高教改的能力

音樂教育改革已經(jīng)到了勢在必行的階段。而教育改革的重要任務(wù)是積極推進(jìn)素質(zhì)教育更新教師觀念，培養(yǎng)具有新教學(xué)理念的教師隊伍。正所謂名師出高徒，這句話說明了教師起的關(guān)鍵性作用。因此，教師要增強(qiáng)自身傳統(tǒng)音樂文化修養(yǎng)，時刻銘記自身責(zé)任重大。做到教學(xué)多元化，吹拉彈唱樣樣精通，對身在職業(yè)，充滿希望和熱情。教師要有“演員”的魅力。這樣生動形象的教學(xué)方式才能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)在學(xué)校教育中的重視程度

傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)一定要在學(xué)校教育中獲得重視，因此學(xué)校要經(jīng)常舉辦傳統(tǒng)音樂活動，只有學(xué)校重視了傳統(tǒng)音樂，才能帶動學(xué)生讓融入傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地改正對傳統(tǒng)音樂的錯誤認(rèn)識。

讓傳統(tǒng)音樂的趣味性走進(jìn)音樂課堂提學(xué)生高興趣和動力拓寬學(xué)生民族音樂的視野做到下面幾點：

①在教學(xué)過程中，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)播放一些優(yōu)秀的較有時代性的民族音樂作品，讓學(xué)生欣賞感受。在欣賞過程中多講解有關(guān)的創(chuàng)作背景故事，這些內(nèi)容豐富的作品其實很受學(xué)生們的歡迎，這對于培養(yǎng)他們對民族音樂的興趣有著很大的作用。

②以學(xué)生為主角，利用特長生使學(xué)生集中注意力，這一新穎的方法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。如在欣賞廣東漢劇《三娘教子》時，可以挑選幾位比較有表演天份的學(xué)生，模仿三娘教子中一個段落。更可以分組比一比、賽一賽，讓學(xué)生們做評委，令每一個學(xué)生都參與進(jìn)來。這樣就使學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)音樂的樂趣，而且讓學(xué)生做到了在課堂上的真正主人。

③利用身邊的環(huán)境，滲透民族音樂。如把山歌中的勞動歌放有勞動節(jié)前后，耕牛歌放在耕種時期，時令歌放在時令期間等等。讓學(xué)生在身邊環(huán)境中理解傳統(tǒng)文化和歌曲里面每個場景。從而在激情澎湃中體會到我們偉大的傳統(tǒng)音樂之美。引發(fā)學(xué)生的興趣和動力，讓學(xué)生在無形中吸收傳統(tǒng)音樂的精華。這樣日積累月，民族音樂自然就能在學(xué)生的心靈中扎根開花。

三、結(jié)語

小學(xué)生能否正視傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)，不單單小學(xué)生的自身意識。更重要的是學(xué)生家長、老師、社會各界人人員、國家政策多方面的關(guān)注和重視。通過各方面的共同努力，相信小學(xué)生能夠通過傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)學(xué)到更多的知識，國家也能培養(yǎng)出一批全方面發(fā)展的人才。“走進(jìn)民族音樂，增強(qiáng)民族精神”將是一個長期的課題，讓我們大家一起不懈努力。讓民族音樂的美妙旋律縈繞課堂，回蕩校園，流淌社會。