新時代背景下高校輔導員與學生關系研究

劉瑞潔

內容摘要：輔導員與學生關系研究是高校學生事務管理中一個重要研究內容，是反映輔導員與學生關系現狀、發現問題、提出發展對策從而促進師生關系和諧發展的一個重要途徑。在新時代中國特色社會主義背景下，本文首先闡述了高校輔導員與學生關系的研究背景，其次對新時代高校輔導員與學生關系現狀進行了分析，發現其在發展過程中存在一些問題：淡漠化、功利化、對抗化，最后從社會、高校、教師、學生四個角度提出了新時代高校輔導員與學生關系發展的對策研究。

關鍵詞：新時代 高校 輔導員與學生關系

輔導員與學生關系是高校師生關系中一種特殊、復雜、重要的一種關系。在大學校園中，輔導員在大學生的學習生活中扮演著多重角色，發揮著至關重要的作用。教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者”[1]。輔導員與學生關系研究是高校學生事務管理中一個重要研究內容，是反映輔導員與學生關系現狀、發現問題、提出發展對策從而促進師生關系和諧發展的一個重要途徑。輔導員與學生之間師生關系的和諧發展緊密聯系著一流大學和一流學科的建設，因此，在新時代背景下研究高校輔導員與學生關系是實現高等教育內涵式發展的需求。

一.研究背景

（一）中國特色社會主義新時代

中國特色社會主義已經進入新時代，全黨全國各族人民為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的中國夢、實現人民對美好生活的向往繼續奮斗，同時新時代對于教育事業發展也提出了新要求。2019年3月18日習近平總書記在學校政治思想課教師座談會上提出要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，扣好人生第一粒扣子，高校要以辦好政治思想理論課來落實立德樹人的根本任務，培養時代新人，擔當民族復興大任。黨的十九大報告也明確指出：“優先發展教育事業。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教”[2]。可見，新時代我國對高校師生關系的發展也予以了高度重視。

（二）高等教育普及化時代

據教育部統計，我國已經建成了世界上規模最大的高等教育體系，至2018年我國共有普通高校2663所（含獨立學院265所），比上年增加32所，另有研究生培養單位815個，各種形式的高等教育在學總規模達到3833萬人，高等教育毛入學比率達到48.1%，我國高等教育將由大眾化階段進入普及化階段[3]。高等教育普及化時代，在緩解高考競爭壓力，普及高等教育，提高全民族的科學文化水平方面發揮了巨大作用，但隨著高校規模的擴大，學生數量在逐漸激增。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確指出，輔導員與學生的比例不得小于1：200，但是從調查中我們發現，輔導員與學生的比例不僅小于1：200，有的甚至達到1：500[5]。隨著我國高等教育進入普及化階段，高校規模擴大，學生數量激增，對于輔導員的人數需求較大，專業素質要求較高。

（三）信息化和新媒體快速發展時代

隨著信息技術的快速發展，“大數據”、“云計算”、“物聯網”、“互聯網+”等概念應運而生，并且快速滲透到各個行業[5]。我國高等教育信息化也呈現出融合和創新的趨勢，“互聯網+教育”、“MOOC”、“翻轉課堂”等的出現對我國高校輔導員與學生關系的演變和發展產生了重大影響。QQ、微信、微博、抖音、快手等新媒體的快速發展，對我國高校輔導員與學生關系的影響也日益增強。在信息化和新媒體快速發展的時代，我國高校輔導員與學生的關系也在逐漸發生變化，但同時也出現了一些需要解決和避免的問題。

（四）“雙一流”建設時代

2015年10月24日，國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，其中提出要以立德樹人為根本，建設一流師資隊伍、培養拔尖創新人才、提升科學研究水平、傳承創新優秀文化、著力推進成果轉化，加快建成一批世界一流大學和一流學科[6]。高校師生是完成五項建設任務和提升高校綜合實力的重要載體，因此，高校師生關系的研究是世界一流大學和一流學科建設的一項重要研究內容。新時代我國高校高度重視立德樹人根本任務，因此，在“雙一流”建設時代，我國高校要落實好立德樹人，培根鑄魂的根本任務。

（五）90后、00后的大學時代

2018年9月，第一批00后將登上大學的舞臺，目前大學校園中學生主要以90后和00后為主。90后和00后成長于互聯網時代，他們可以多渠道地獲取自己所需的信息，因而他們的知識面、視野較廣。90后和00后是個性的代名詞，他們個性鮮明、特立獨行、追求自由平等、對話語權有較高的要求。部分90后、00后獨生子女家庭對孩子過分呵護，導致一些孩子在學校會出現抗壓能力欠缺，心理素質較差，容易沖動等現象。90后，00后的個性特點對于高校輔導員與學生關系的發展有著一定的影響，其中有積極影響，但也存在一些不和諧因素。因此，在90后、00后大學時代，高校輔導員與學生要結合時代特點要建立新型的和諧師生關系。

二.新時代高校輔導員與學生關系發展現狀

在我國進入中國特色社會主義新時代以及高等教育大眾化時代、信息化和新媒體快速發展時代、“雙一流”建設時代和90后、00后的大學時代的新時代背景下，我國高校輔導員與學生關系逐漸趨于平等化以及和諧化，但同時也呈現一些淡漠化、表面化、功利化以及對抗化的問題。

（一）新時代高校輔導員與學生關系發展的特點

1.輔導員與學生關系平等化

在互聯網時代，信息化高速發展以及教育信息化的介人，QQ、微信、微博抖音、快手等社交軟件的出現，打破了傳統信息傳遞的壟斷性，對教育的權威資源進行重新配置，使得高校輔導員與學生獲取信息地位平等，知識的唯一中心權威逐步消解，輔導員信息壟斷地位不斷弱化[7]。信息供給多渠道化，學生可以多渠道、便捷地獲取各類知識信息，不再是以前單一的以輔導員開會傳遞信息為主。大學校園中的學生大多是90后、00后，他們個性鮮明、追求自由、有自己的主見，在與輔導員的溝通交流過程中，他們不再一味地以聽從輔導員為主，他們會發表自己獨特的想法和見解，希望能夠做到人格上平等，能充分發揮自己的主觀能動性，自主自由的表達自己的觀點。同時，高校輔導員隊伍也在逐漸年輕化，朋輩輔導員也在不斷涌現，在輔導員與學生的日常交流過程中，拉近了彼此之間的距離，可以減少因代溝較大、理念不同而產生的一些矛盾。輔導員與學生獲得信息地位逐漸平等，90后、00后追求與教師的平等對話，以及輔導員隊伍年輕化使得新時代師生關系趨于平等化。