日本如何構建“下一個社會”

劉迪

在新社會中，人的教育發生改變。

近日筆者服務的大學開始調整下一年度課程，其中一個重要調整是增加了IT課程。今天，增設IT、AI課程，已經成為日本教育機構的普遍舉措。不僅大學，在高中、中學甚至小學，毫無例外增加了有關課程。筆者居住的社區附近，還有學齡前編程班在招攬生意。

幾年前，日本政府提出“Society5.0”構想，這是一個“新社會”的構想。按照日本政府的說法， 人類社會迄今為止曾經有4種形態，即狩獵社會（Society1.0）、農耕社會（Society2.0）、工業社會（Society3.0）和信息社會（Society4.0）。有人說這是日本版的“工業化4.0”。在這個“新社會”，萬物互聯，人與物共同擁有各種知識與信息。日本政府說，這個社會的特點是假想空間與現實空間的高度融合。日本要以此計劃，突破目前日本經濟增長徘徊以及高齡少子化社會的困擾。

Society5.0的概念，最初出現在日本科技5年發展規劃之中。在這個“以人為中心的社會”，技術服務于人——例如使用無人機將貨物運送至偏僻地帶;大城市綜合醫院專科醫生，可通過遠距離診斷解決地方、邊遠地區醫生不足的問題;投入機器人護理臥床者等。日本政府稱，Society5.0不會造成失業，只會促進勞動力在不同領域的流動。在“新社會”，人力資源將轉移至更加具有創造性的工作領域。把AI、IoT（物聯網）技術用于構建一個“以人為中心的社會”，這是日本“下一個社會”設計的核心。今年6月，日本政府公布了安倍經濟學“長期戰略計劃”，該計劃將Society5.0作為支點。

當前不論日本中央政府還是地方政府，對Society5.0的推廣普及十分用力。首相掛帥，經濟產業省、文部省聯合起來共同推行。日本政府說Society5.0是“超級智能社會”，也是“新的經濟社會體系”。政府官網寫滿有關概念解釋，日本企業，教育機構乃至整個社會，都在抓AI人才培養，從企業到學校，要全民學習AI。AI教育從娃娃抓起。

那么，Society5.0與Society4.0（信息社會）究竟有何不同呢？在Society4.0，人們要通過因特網進入網絡空間的云服務（數據庫），以獲取信息數據，進行分析。但在Society5.0社會，現實空間的傳感器收集的大量信息被集中在網絡空間，在網絡空間中，人工智能將分析這些大數據，并將解析的成果以各種形式反饋給現實空間的人，從眾多具有相同行為方式的龐大數據中，找出最佳解決方案。在這個過程中，經濟、社會將產生空前的新價值。

東京作為首都，想在Society5.0方面起到表率作用。現在東京都政府成立了一個作業組，研究如何讓AI解決這座國際大都會的許多實際問題，如交通堵塞、治安、金融、老齡化等。在2020年奧運會，世界將會看到東京的這種努力。

構建“下一個社會”不是一場轟轟烈烈的社會運動。日本沒有為此建設一座公共建筑，而是把人力、資金投入解決當今日本社會的具體課題。在新社會中，人的教育發生改變。日本文部科學省在Society5.0的報告書中指出，學校要讓受教育者可以發揮人的強勢，熟練運用人工智能。在Society5.0構建計劃中，日本政府要求實現“學習方式的變革”。學校要根據個人的進度與能力提供教學、學習，而非以往那種同時教授同樣課程。

日本政府關于“新社會”的教育還有很多具體設想，如要求學校尤其是大學破除文理隔離局面，實現文理融合。對于教育現場的教育者來說，如何轉化實施這些理念，還需要探索。