用愛心美化學生心靈

李靜

摘 要：湖南省岳陽市華夏學校是寄宿制學校，學生的生活、學習、成長都離不開教師的細心照料。學生在上學的時間里與教師相處的時間比家人多。與學生朝夕相處時間長了，文章作者深深體會到教育的全部秘訣就是“愛”，特別是為人母以后更深深體會到“幼吾幼以及人之幼”的道理。為此，文章作者在工作時盡力將工作做得精細，把關愛滲透到每一個細節中。

關鍵詞：寄宿生;愛心;方法

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-05-16 文章編號：1674-120X（2019）25-0020-02

有一方凈土上生長著一棵棵生機盎然的小樹苗，它們是如此期待蓬勃向上，長成參天大樹。但它們還那么脆弱，誰能守護它們成長呢？如果那一棵棵小樹苗是期待成長的學生，那教育就是能讓他們扎根的凈土，而我愿化作春風、陽光、雨露來滋養、呵護那一棵棵脆弱的小樹苗，讓他們都能健康地成長。

一、責任是春風，讓學生健康成長

愛與責任是一種無聲的諾言，它們并不是一種強加在人身上的義務，而是我對所關心的事情做出的反應。當我們準備要做什么或正在做什么的時候，我們如果心不在焉，就肯定做不好，甚至會半途而廢;我們如果清楚了自己的責任、明確了自己的目標，就一定會盡心盡力、絞盡腦汁地把它完成好。

班上的每一個學生，他們選擇寄宿制學校都有不同的原因。作為教師，及時全面地了解班級情況是一項非常重要的工作，能對班級教育教學管理起到事半功倍的效果。如問題學生是哪幾個，都有什么問題;單親家庭又有幾個，現在跟誰一起生活;哪些學生學習出現下滑現象，是什么原因;班級中的留守兒童有幾個;家庭成員中的受教育情況如何，家庭作業有沒有人輔導;甚至學生愛吃什么，不能吃什么等。這些煩瑣的問題，都需要教師細心了解和進行多方面的調查才能做到心中有數。對于每一個到我們班的學生，我都會告訴家長，這個學生已經是這個集體中的一員，請家長放心，我會用愛去呵護他，引導他成長，這是我的責任！

2011年，我們班一位學生的母親突遇車禍，原本幸福的家庭，一夜之間跌入痛苦的深淵。在那位母親去世前的幾個小時，我趕到了醫院，昏迷中的她聽說老師來了，強撐著支起身體，艱難地說出“老師”兩個字，似乎把對孩子所有的不放心，都包含在“老師”這兩個字里面。這位母親去世后，為了照看該學生，我去了殯儀館，給予學生安慰。從此之后，我覺得我肩頭的擔子更重了，因為她的母親沒了，父親經此打擊，也是郁郁寡歡。她既需要媽媽的愛，又需要父親的督促，所以我既是老師，又是媽媽，還要當嚴父。該學生十分聰明，但個性極強，還經常上網，當時真想放棄她，因為還有一大批學生等著我呢。但這樣特殊的情況要求我對她付出更多的愛，特別是一想到她彌留之際的母親說出的“老師”兩個字，我就下定決心，絕不放棄。

在給她的期末寄語中我寫道：“今年的冬天不冷，但我知道你的內心會很冷。今年的冬天真的不冷，因為你會感到你的周圍愛意濃濃。只有愛才能感到萬物皆生靈，只有愛才能胸中奔熱血，筆下孕華章。你自言感受頗多，但時間濃縮時的靈魂震撼，更要化成持久的人生指南。也許，不完美的人生才顯其美麗，但造就美麗更需點點滴滴。孩子，抬起頭，微笑地面對生活吧！老師相信花叢中那朵最芬芳的花朵一定是你！”就這樣，在我們的努力下，該學生后來不僅成功地進入了知名企業，還在企業里挑大梁、肩重任。事業有成后，她回來看我時說道：“老師，沒有你，就不會有我的今天。”我想，正是這種師愛、母愛、父愛三位一體的愛，為她掃去了心中的陰霾，幫她踏上了成功的舞臺。這讓我深深地懂得 “一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心”。我的言行深深影響了學生，因此，他們勇于克服困難，從不輕言放棄。班級自主管理井井有條，形成了良好的班風，受到了領導與家長的稱贊，看著學生日益成長，欣慰之情溢滿了我的心間。

二、愛心是陽光，讓學生們向陽生長

愛如陽光，學生沐浴其中，會感到溫暖。愛，博大如海，它包含著理解、幫助、寬容、激勵……給學生一份愛，收獲的是驚喜、欣慰和快樂。愛就要大愛無疆——愛所有的學生。一個班的學生中，有學習好的、學習差的;有聽話的、有個性強的;有不同的家庭背景，但教師的愛應該是無任何條件的。只有這樣，才能把愛的種子撒向每個學生的心間，才能傳播公平的意識。

佳玲是個漂亮的女孩，不過在她出生的時候，上帝沒有給她漂亮的臉蛋上鑲一張可愛的嘴巴。“兔唇”這個字眼從此烙印在她的身上和心里了。剛到我們班時，她特別內向而且自卑，把看書當作她唯一的愛好，經常沉浸在小說中，我想她可能是在書本中的虛擬世界里獨享快樂。如果她以這種心態繼續下去，那么她的一生也許都是灰暗的。起初我盡力去接近她，給她特殊的關懷，對她噓寒問暖。可是她沒有什么改變，依然表情淡漠地過著每一天。我有點著急了，靜下心來，想著佳玲這一段的表現，感覺她是一個特別要強的孩子，且不甘落后，讓她在學習上有突破性的進步才是對她最大的幫助。

我通過家訪了解到，佳玲小時候是一個性格開朗的好孩子。長大了，她知道面容姣美對一個女孩的重要性了，加之同學們的冷嘲熱諷，她的性格越來越孤僻。后來全家遷到岳陽，于是她來到了我們班，成績一落千丈，再加兔唇美容手術不太成功，這對好強的佳玲來說，能在班里待下去已經很不易了。了解到這些情況后，我利用下課時間給她補課，不忘給她展示才能的機會，重新幫佳玲樹立起學習的信心，同時也就樹立起了她做人的信心。功夫不負有心人，一個耐心教，一個用心學，佳玲同學平時回答問題和學習的狀態與之前相比判若兩人。正因為她愛看小說，寫作水平高于一般的學生，本學期參加全國青少年“周有光杯”作文大賽取得了“一等獎”的好成績。我知道一個活潑上進的生命復蘇了，望著佳玲燦爛的笑容，我感到了自己的愛能夠照亮世界。

三、方法是雨露，讓學生們茁壯成長

“工欲善其事，必先利其器。”想要學生能在學習上有所突破，一開始就要找到好的教學方法，這樣才能實現這一目的。經過多年的教育實踐，我認識到，只有深入了解每一個個體的差異，實施“因材施教”的教學方法，才能激發學生的積極性和創造性，促進學生全面發展。我們要使每一個學生知道自己很重要，相信自己有能力去改變，去實現心中美好的理想。

第一，從自身出發。我懂得教育教學改革絕無捷徑可走，必須腳踏實地，善于學習。周末和假期，我的主要活動場所就是圖書館和書店，我閱讀了大量的教育名著，向名師名家李鎮西、魏書生等前輩學習，反復研讀、不斷琢磨，博采眾長，形成自己的教學風格，從而更好地教授學生知識，讓學生逐步成長。

第二，在班上我承認差異，實施分層教學、分類指導。在教學中，學生之間的差異是客觀存在的現象，其表現在教學的各個環節和各個方面。因此，在課堂教學中，必須從學生的素質差別入手，以學生個體為教學對象，進行個別化的分層教學。

（一）教學對象分層

在充分了解和研究學生的基礎上，我根據學生現有的學業實際水平或思維類型等特點，將全班學生分為低（基礎級）、中（普通級）、高（提高級）三個層次。

（二）教學目標分層

即教學目標做到“下要保低，上不封頂”。

（三）作業分層

抓住多數“中間層”，兼顧優差“兩頭子”。

（四）分層提高

在教學過程中，我組織在同一時段的學習中能較順利達標的學生進行組間流動，并隨著學生學業的發展和變化不斷變化，使得學生能根據自身能力選擇學習進度，實踐后，學生自信心明顯增強。在實施分層教學的過程中，教師上課的起點是后進生，重點也是后進生，課堂上回答問題、做實驗等都是由后進生來打“頭陣”，這使差生有了長足的進步，使優等生想“跑”起來的跑得了，差生走累了的也慢得了，使更多的學生在原有的基礎上得到了最為有效、合理的發展。學生可以品嘗自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。

看見一棵棵幼苗在自己的培育下茁壯成長，我知道他們必將開花結果，還有什么比這個更能感動人心、振奮人心的呢？人生最大的幸福之一就是能夠從事自己喜歡的事業。我將永遠扎根在教育這片土地上與棵棵幼苗繼續把枝葉伸展出去，向上，不斷向上……

參考文獻：

[1]克里希那穆提.教育就是解放心靈[M].張春城，唐超權，譯.北京：九州出版社，2010.

[2]楊自伍.教育：讓人成為人——西方大思想論人文與科學[M].北京：北京大學出版社，2010.

[3]李恒中.教育，是心靈的喚醒[J].內蒙古教育，2019（13）：66-67.

[4]王寶才，趙東生，高 文，等.教育是心靈的相互靠近和溫暖[J].中小學心理健康教育，2019（17）：67-69.

[5]張思明.給學生能照亮心靈的教育[J].人民教育，2019（11）：20-24.

[6]李小琴.懂點“心理效應”，讓管理更貼心靈——心理學效應對教育管理的啟示[J].教書育人，2019（14）：12-14.

[7]停 云.《走進心靈的教育》——班主任與學生的成長故事[J].河南教育（職成教），2019（3）：63.

[8]余 渝.讓真愛走進每一個學生的心靈[J].科學咨詢（教育科研版），2019（6）：37.

[9]岑援華.愛——點燃學生心靈中微弱的火花[J].課程教育研究，2019（20）：183.

[10]閻 巖.用真誠架設師生心靈溝通的橋梁[J].遼寧教育，2019（10）：78-79.