順勢而為，高質量推進教師隊伍建設

摘 要：新時代教育發展需要高素養的教師隊伍。在教師隊伍建設實踐中，湖南省株洲市第一中學在價值認同、專業關懷、人文溫暖和制度評價等四個方面作出努力，逐漸探索出了打造結構合理、數量足夠、師德高尚、專業精湛、充滿活力、具有韌性、適應新發展的教師隊伍建設新途徑。

關鍵詞：普通高中;教師專業發展;教師隊伍建設

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-05-25 文章編號：1674-120X（2019）25-0118-02

教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。新時代對教師提出了新要求，教師隊伍建設被提到了新高度，得到了前所未有的重視。

2018年1月20日，中共中央、國務院頒布了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，成為新時代教師隊伍建設的綱領性文件。2018年12月24日，湖南省教育大會召開，省委書記杜家毫強調要切實加強教師隊伍建設。2019年3月25日，株洲市召開教育大會，毛騰輝書記在講話中強調要堅持強師興教，全面加強教師隊伍建設，要提高教師地位待遇。

在此背景下，作為城區最古老的學校，株洲市第一中學（以下簡稱“學?！保┱谌ㄔO“條件一流、質量一流”的新型優質高中，在此過程中，教師是成就事業和實現夢想最關鍵的因素。為此，我們在價值認同、專業關懷、人文溫暖和制度評價等四個方面作出努力，致力于打造一支結構合理、師德高尚、專業精湛、具有韌性、適應新發展的教師隊伍。

一、價值認同，用文化凝聚共識

2015年12月，在仔細分析學校發展階段面臨的現實格局后，學校領導班子提出了“一中歸來夢”：即通過三個五年分“三步走”的策略，將學校辦成真正的“株洲第一，三湘一流”的高中，向學校建校百年華誕獻禮。共同愿景的提出，得到了廣大教職員工的共鳴。隨后，學校相繼提出“保二爭一”和建設高品質學校的階段目標。同時，重新制定了《株洲市一中章程》，編制了《株洲市一中十三五規劃》，從學校戰略、學生、教師、課程、管理和評價等方面回答了“學校要去哪”“我們要去哪”“學生應該成長為啥樣”等問題。另外，學校師生繼續發揚“搏”的校園精神，在市績效考核、省文明校園創建、高品質學校建設、學校特色建設、質量建設等活動中奮力拼搏，取得了優異成績，極大地提振了全體教師的信心，增強了教師對學校、對教師職業的認同感。

現在，共同愿景已經成為全校師生的共識，成了全體株洲一中人的共同追求和自覺行動。

二、專業關懷，搭平臺激發潛能

首先，有全體教師參與的讀書分享會和課型研究課活動。每個學期，學校組織教師讀同一本書，從不同角度在不同層面進行讀書分享;每個學期每位教師都要重新授課、復習課、實驗課、習題課、試卷講評課、作文課等六種課中推出一節研討課，在崗位上成長。學校實施全體教師“三年一輪訓”計劃，每位教師三年之內出省培訓一次，參加一個工作室（學校目前有省名師工作室2個，市高中名校長工作室1個，市特級教師工作站1個和學校名師工作室4個）。因此，建立了株洲一中教師成長的獨特XYZ三維空間：即每位教師有年級組歸屬（X）、學科組歸屬（Y）和工作室歸屬（Z）。其次，青年教師是學校發展的生力軍。針對青年教師的品牌活動“奮斗的青春最美麗暨青年教師素養大賽”已經開賽了六屆。株洲市教育局組織的教壇新秀活動也是良好的展示平臺。同時學校青年教師培訓班每個學期組織教師去省內名校觀摩交流學習一次。最后，骨干教師是教育教學的主力軍。為培養骨干教師，學校實施“學科領軍人才培養計劃”，遴選了23位培養對象，以“名師引領、集體研培、互助互學、眾籌眾智、共同成長”為主要方針，按文科、理科、綜合和德育四大類別進行分組培養。同時，兩大品牌論壇“高三教學論壇”和“德育論壇”是廣大骨干教師展示自我、相互學習的平臺。黨員教師是學校教育教學的先鋒隊，“黨旗飄揚慶云山——育人先鋒”活動為黨員教師提供了展示風采的平臺。

名優教師是學校的名片，是青年教師和骨干教師發展的目標，是全體教職員工的榜樣和示范。學校成立學術委員會并實施“四個一”工程。學術委員會成員均為學校名優教師，是學校發展的智庫，為學校發展出謀劃策?！八膫€一”工程指每位名優教師要開發一門精品課程、指導一個精品社團、組織好一次對外學術活動、帶好一個徒弟。當然，石玉平特級教師工作站、陳嵩校長工作室、張葵省信息技術名師工作室每期都開著線上、線下相結合各種學術活動，吸引了市內外的校長、教師參加。

三、人文溫暖，注情感提升幸福

為使教師安心工作，學校不單關注他們的工作狀態，更關注其生活狀態，以便及時為他們排憂解難。株洲一中黨委、團委、工會和各民主黨派在深入了解教職工家庭及生活的基礎上，每年制訂細致翔實的計劃和方案，關心關懷教師的教育空間、情感空間、物質空間。一方面，學校關注教師子弟入園、入學的問題、小學生三點半后的安排，教師父母生病探望等各種工作，讓教師沒有后顧之憂;另一方面，利用各種節日（如三八婦女節、五四青年節、六一兒童節、臘八節）和體育節、藝術節等多種途徑，與教師和教師家屬進行互動交流，疏解壓力、交流感情，以便更好為學校出謀劃策。最終讓教職工覺得學校不單是工作的校園，更是幸福的家園，愿意為學校發展奉獻全部精力和心血。

四、制度評價，重規范形成自覺

當下，教育行業及學校備受社會關注。為保證教師行為規范，學校制定了《株洲市第一中學關于加強師德師風建設和監察工作的方案》和三年師德師風建設規劃。結合中央八項規定開展“治陋習、樹新風”專項整治，開展師德巡講和師德十佳評選活動。并且在廣泛調研、嚴密設計、嚴謹論證的基礎上，重新制定了人事聘任、崗位績效、晉級職評等核心制度，尊重知識、尊重人才，向教學一線、關鍵崗位、名師骨干傾斜，讓教師受尊重、有奔頭，從而有干勁。

新時代、新要求，呼喚新教師。作為新背景下的學校管理者，我們必須牢固樹立“教師第一”的意識，時刻牢記“教師是第一關鍵因素”，在學校管理和服務中，用我們的深情厚意去關注教師狀態、用名師的高屋建瓴去引領教師成長、用決策層高瞻遠矚地設計去保障教師利益，讓所有教師都能成為才高行潔的學生引路人。

參考文獻：

[1]李潤和.新時代呼喚新教師[N].中國教師報，2018-02-28（001）.

[2]郭興林.普通高中教師隊伍建設基本策略初探[J].陜西教育（行政版），2011（4）：6-7.