教師文化建設是實現學校內涵式發展的根本保障

朱理明

摘 要：校園文化包括校園建筑、文化設施等有形環境，更重要的是師生的思想觀念、道德規范，以及校風、教風、學風精神文化等無形資產。與時俱進、遵循規律、建立機制、獎優罰劣、師德建設等，是校園文化的深層結構和核心內容，與學校的辦學質量緊密相連，是實現學校內涵式發展的重要因素和根本保證。

關鍵詞：學校發展 教師隊伍建設 文化精神

一、與時俱進，文化是學校最珍貴的精神

沒有優秀的學校文化，便不會有卓越的學校。基于辦學理念和學校文化達成的教育科研、教師素質、人才培養、教育質量等，是構建學校發展的主要工作思路和內容。現代學校正在走進追求以學校內部因素作為動力和資源的內涵式發展模式，這種內涵式發展突出辦學特色和教學質量，強調四個著力點：以觀念更新為先導，樹立學校精神和文化；以科學研究為抓手，促進教師專業發展；以學科課程為基礎，打造學校辦學特色；以學生發展為核心，提高教育教學質量。只有思想同心、目標同向，才能工作同步、言語同音、行動同路。教師只有將工作目標與人生目標有機整合在職業生涯中，才能不斷發現教育的意義、職業的尊嚴和自身的價值，才能在工作過程中體會到教師的幸福人生。曾記得一句話：“腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到！”因此，在學校弘揚人文精神，合作精神，敬業精神，創新精神，逐步確立現代教育文化的思維方式，是學校內涵式發展應當形成的工作理念。

二、遵循規律，教師是文化建設中主要的人本因素

教師是學校昀有價值的人力資源。古人云：“積善成德，而神明自得，圣心備焉。”我們一直說身教重于言教，其中極為重要的就是教師的人格及其感染力。具有高尚人格的教師自身就是一本教科書，學生從中受益無窮。重視教師文化素養提升，培養一支具有現代教育理念的教師隊伍，是學校內涵發展的基本保證。學校要堅持以教師培訓為突破口，以科學的目標凝聚教師，以正確的思想影響教師，以真誠的關心溫暖教師，以教學科研提高教師，形成講奉獻講合作的良好氛圍。學校常態要求教師塑造德高者的形象，博學者的形象，外在美的形象；常態要求教師具備傳播先進理念能力和前衛科學能力，時刻能夠保持積極、樂觀、向上的平和、穩定、健康狀態，以旺盛的精力，豐富情感，健康的情緒和豐富的文化投入到教育教學中，堅持以先進思想培養人，先進文化武裝人，高尚道德塑造人，成為名副其實的“靈魂工程師”。

三、建立機制，全力打造高品位的教師文化

文明向上的校園精神能夠促進健康的集體輿論和統一的文化認知形成。教師文化建設引導著學校的各項制度建設，賦予學校各項制度的文化內涵，提升和推進學校的可持續發展。學校要從體制上保障組織好有特色、高品位的文化娛樂活動，提高教師的審美情趣和高尚情操；開展系列化、開創性的文化活動，擴大教師認知領悟，挖掘教師的工作才能，使教師成為一部多彩的教科書，教師文化成為和諧優美的協奏曲，為學校穩步提量發展提供深厚的文化底蘊。教育是人類永恒的主題，教師是科教興國的第一資源。人民教師肩上一頭挑著民族的希望和未來，一頭挑著千百萬家庭的幸福和前途。人類社會的不斷發展，不斷對教師提出更高要求。因此，提高教師素質既是當務之急，也是長久之計，除了行政手段之外，還要建立與社會發展相適應的運行機制，逐步建立教師選拔任用機制、激勵約束機制、管理監督機制和成長培養機制。唯其如此，才能培養和造就一批又一批能真正托起明天太陽的育人精英，實現中華民族的偉大復興。

四、獎優罰劣，多方位滿足教師的成長需求

必須滿足教師的成長需求，緊密圍繞教師成就感，創設多個“成就感平臺”，使教師在不同方面體會教育工作的自豪。鼓勵教師參與高水平的學術交流會議，為教師外出講學提供機會。努力為教師在各類專業教育學會中爭取會員、理事、理事長資格，全面提高教師話語權。繼續完善名師工程，創造專家型教師成長的環境，鼓勵教師成名成家。設立教學能手獎，評選教學能手、教學標兵等獎項。落實教學質量警示制，以教育教學質量為主要評價標準，對出現明顯偏離要求的班組和個人給予警示。實行教學質量與職稱聘任聯動，與評優評先掛鉤。大力提倡減輕學生課業負擔，促使推進素質教育的教師脫穎而出。每年評選一次“骨干教師”，逐步提高其政治、經濟待遇，激勵教師在崗位上建功立業。對名優教師加強梯隊建設，提高層次，促其發揮輻射作用，從根本上提高學校教師隊伍的整體素質。對青年教師，關注其成長，為他們創造各種平臺，以此來促進青年教師的快速進步與提高。

五、師德建設，學校文化建設的必然途經

我國正處于社會全面轉型的新時期，傳統價值觀念受到挑戰。一些我們肯定的東西正在經受考驗和檢驗，一些我們懷疑排斥的東西受到關注和肯定。面對市場機制與社會需要之間的不協調，面對奉獻與索取、精神與物質、事業與生活之間的種種矛盾，面對價值觀念的裂變，新與舊的選擇，繼承與創新的沖突，教師在困惑、迷惘和搖擺中，同時突顯出許多積極的的因素。當下，師德教育要抓好在政治上積極引導，特殊的社會責任，決定了教師不應該也不可能回避政治，不可能不講信念理想。要切實加強學校黨建工作，經常向人民教師進行黨的基本知識教育，使共產主義理想信念成為教師的主流意識形態。要在業務上悉心培養，拓寬情感和業務交流的渠道，多談人生理想，多談工作得失，多談學習訣竅。要適時召開教師座談會，聽取意見和建議，提供提醒和鼓勵，深入開展教育者之間的情感交流、心靈溝通。師德建設不能空口說空話，工作上要給青年教師鍛煉和考驗，為他們提供施展才華的舞臺；要竭盡全力為教師排憂解難，想方設法為教師進修充電、增知強能創造機會；要經常開展教師文體活動和才藝競賽，讓廣大教師顯身手、樹信心、養性情，上層次。

學校文化建設是學校綜合實力的重要組成部分，是學校個性魅力與辦學特色的高度體現。重視教師文化建設，走內涵式發展之路，是深化教育改革的要求，也是一所學校提高辦學品位、實現可持續發展的必然選擇。

參考文獻：

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